093心理健康┆学生发展技工院校学生心理弹性现状调查研究浙江省杭州汽车高级技工学校金立超【摘要】研究调查了杭州一所交通类技工院校学生心理弹性、学校适应和心理症状的现状。研究结果表明，技校生心理弹性处于中等偏上水平，但还有待提高，其中目标专注和人际协助两个方面相对较弱；技校生心理弹性和学生心理健康显著相关，心理弹性较好的学生更少出现心理症状并能更好地适应学校生活；新入学和实习期学生在心理弹性和心理健康方面并无明显差异。根据调查结果，提出了技校生心理弹性存在的问题和教育对策。【关键词】技校学生；心理弹性；心理健康；现状调查【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）05-0093-04【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.029心理弹性是指人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大生活压力时的良好适应。已有研究表明，个体心理弹性水平和心理健康水平有显著的相关性。大力发展职业教育，既是实现我国由制造大国转变为制造强国的当务之急，也是健全完善教育体制、促进教育资源分配公平的内在要求。然而客观地说，技工院校的学生是相对“弱势群体”。首先，技工院校学生在过去的学习经历和升学过程中往往经历过种种挫折，是“被淘汰者”；其次，进入技校学习后，由于当前社会对于学历层次的刻板印象，技校生还可能遭受来自家庭期望、社会评价的种种压力；最后，由于技校生正处于身心快速发展的阶段，尚处于自我同一性建立的关键期，他们所面临的环境适应、学业压力等问题更容易被放大。因此，对于技工院校学生来说，心理弹性作为应对挫折的自我保护和促进因素，是一种特别重要的心理素质，提高学生的心理弹性水平是技工院校心理健康教育的一项重要目标。本研究通过对技工院校学生心理弹性水平和心理健康情况的分析，了解了技工院校学生的心理弹性现状，并分析了心理弹性和学生心理健康之间的关系。最后根据技校生心理弹性和心理健康的特点，提出针对性的教育对策和建议。一、国内外研究综述目前国内外对“心理弹性”的界定主要有三种取向：一是特质能力取向，该取向认为心理弹性是个体应对压力、挫折、创伤等消极生活事件的一种能力或特质；二是结果取向，该取向认为那些经历高危之后仍然适应良好的个体就是心理弹性比较好的；三是过程取向，该取向认为心理弹性是面临压力、挫折等生活事件时与保护性因素同时作用的动态过程，具有个体差异性和多种可能性。在心理弹性的测量上，目前国内...
