·131·第12期(总第810期)科学咨询·131·课程思政早在2016年12月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记就强调：“要用好课堂教学这个主渠道……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”教师应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，在高校幼儿园环境创设教学中润物细无声地融入思政元素，全面贯彻立德树人的根本任务。一、幼儿园环境创设课程教学中融入思政元素的意义（一）提升学生的综合素养教师应通过“幼儿园环境创设”这门课程的教学，挖掘融入与此课程息息相关的中国传统文化、道德情操、创新意识和批判性思维等思政元素，加强大学生价值取向、职业道德、廉洁教育、加强感恩、爱心教育等方面的引导，在专业知识传授的同时潜移默化地提升学生的综合素养。（二）提高教师专业水平通过本课题的研究，教师能够从理论层面上深入研究本学科特点，便于本学科教师更深层次地把握学科定位，以便利用好教材，发挥自己的优势。在课程思政教学过程中不断探索，逐步正确把握课程教学中思政元素的映射点，并运用正确的教学方法，润物细无声地达到课程育人的效果，进而提升教学专业水平，真正达到和思政课程协同作用。（三）凸显课程“育德”功能幼儿园环境创设课程是学前教育专业重要的专业能力课程。通过本课程的学习，学生获得对幼儿园、家庭等环境创设和环境教育理论的认识，掌握幼儿园环境创设的基本技能，能够承担起幼儿园环境创设和教育的任务，提高自身素质和环境素养。教师根据幼儿园环境创设课程特点与人才培养要求，挖掘课程中蕴含的家国情怀与责任担当、做人做事的基本道理、社会主义核心价值观等“思政元素”，在教学中进行融合渗透，进一步突显课程“育德”功能。二、高校幼儿园环境创设课程特点和教学现状（一）课程特点“幼儿园环境创设”课程需要教师结合不同年龄阶段的幼儿身心发展特点，遵循《幼儿园工作规程》《托儿所、幼儿园建筑设计规范》等一系列国家政策和法规文件的基本精神和要求。整个教学内容从物质环境层面上来说由户外、室内、班级等构成，从心理环境层面来说包含幼儿园文化、人际关系、教师的理念与行为等。无论从物质还是心理环境上来说，思政教育在各种环境空间中创设出现，可以潜移默化地影响学生，进而使其在教育幼儿的时候真正实现思想上的价值引领。（二）教学现状高校幼儿园环境创设这门课程是学前教育专业的核心...
