·32·第12期(总第810期)科学咨询·32·人才培养一、转变教育观念，加强对实用性人才的培养我国工业创新与进步离不开工科人才的培养，而实用性人才的培养更是迫在眉睫的事情。以前的教学偏理论轻实践。为了避免毕业生只懂理论而实际操作能力不强的情况，学校必须通过实习、实践等一系列方法和措施，才能使学生拓宽和巩固书本知识，加强自主思维意识和自我创新思维，提高发现问题和解决问题的能力，培养大国工匠精神。在实验教学过程中，学校务必把实践操作放在与书本知识学习相同重要的位置，要认识到实验教学的紧迫性与前瞻性，为我国迈进工业强国打下牢固的人才根基。学校要建立新型实验教学体系，在具有较强的理论分析手段的同时，还应具备较高的实际操作水平以及解决实际问题的经验与能力，以学生为本，培养实用创新型人才，增加学生的就业机会，提高就业率。这样，学校的地位也会得到提升。“应用型本科”是对新形势下的本科教育探索模式，是高等教育改革的需要。着重点在培养大批具有复合型知识和技能的高素质人才，既有很强的实践能力又善于解决实际问题的应用型人才。目前，高校的科研成果与企业的现实需要有一定的差距，部分高校与企业的人才理念不同，高校科研成果与企业科研机构联系不紧密，不能解决企业的具体问题。因此，在深刻理解应用型人才内涵的基础上，学校要进一步明确办学准则，以服务经济、贡献社会为学校自身发展的根本动力，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才，强调大学生参与到科研实践活动当中，提高大学生的科研与实践能力，缩短科研成果的研究周期，保证科研项目的投产时间。这对提高应用人才培养质量，满足企业发展需要意义重大。“应用”二字，其核心环节是实践教学，最终应面向人才市场，并服务于区域经济和地方经济建设。我们必须明确，我们要输出的是应用型技术人才，要让他们掌握如何去干，到了企业能够快速上岗。所以，教师要减少纯理论的输出，一方面学生会听不懂，另一方面理论多则动手实践的机会就少，会影响技术型大学生的就业能力。教学要能体现就业导向，突出基础知识，培养学生的应用、实践能力。基础教学要以应用为目的，以“必要、够用”为度。高技能实用型人才作为社会发展中的“重要力量”，已引起社会各行各业的广泛关注。如何让学生与社会完美接轨就需要相对应的课外实践锻炼。目前来看，应用型院校高技能实用型人才的培养情况并不乐观，校园学习氛围不佳、课程体系设置不合理...
