七年级学生情绪管理与父母教...研究——一项倾向性匹配分析_张雨.pdf

社会因素与健康七年级学生情绪管理与父母教养方式之间关系的研究 一项倾向性匹配分析张雨，薛松梅，杜金丽，谢琦萌，毛振方，常红娟【基金项目】国家自然科学基金项目（）【作者单位】新乡医学院护理学院，河南 新乡，河 南 省 灵 宝 市 第 一 初 级 中 学，河 南灵宝，【通信作者】常红娟，：【摘要】目的通过倾向性匹配分析，探讨七年级学生情绪管理能力与父母教养方式之间的关系，为提高学生情绪管理能力提供参考依据。方法 年 月，采用随机抽样法对河南三门峡灵宝市所中学的 名七年级学生进行调查，收集一般人口学资料、情绪管理能力和父母教养方式情况。结果父母亲情感温暖是学生情绪管理能力的保护因素（父亲：，：，；母亲：，：，），母亲拒绝（，：，）和母亲过度保护（，：，）是学生情绪管理的危险因素。结论情感温暖有助于七年级学生情绪管理能力的培养，父母应重视自身学习，给予子女情感温暖的教养方式，以提高其情绪管理能力。【关键词】情绪管理；父母教养方式；倾向性匹配；中学生；七年级学生【中图分类号】；【文献标志码】：，【】，（：，：，：，：，），（，：，）（，：，）【】；（）；世纪 年代，美国心理学家 等提出“情绪智力”的概念，即个体适应性的知觉、理解、调节和利用自己及他人情绪的能力，包括情绪感知、情绪运用、情绪理解和情绪管理四个方面。情绪管理是管理一个人情绪的能力，是一个涉及大脑功能的高级过程。个体可通过学习和实践获得和加强管理情绪的能力，且随着情绪管理能力的增强，幸福感也会增加。教养方式是指父母在抚养子女日常活动中表现出来的一种对待子女的行为模式和行为倾向。研究表明，健康的养育方式可增强子女情绪管理能力，促进子女健康社交和情绪发展。随着积极心理学的发展，情绪管理已成为心理健康的评价要素之一，在七年级学生心理健康教育中不容忽视。国内外已有不少关于情绪管理的研究，但情绪管理与父母教养方式之间关系的研究却较少。七年级作为新起点，学生面临全新、未知的环境以及人际关系，其如何管理情绪是一个值得深入研究的科学问题。鉴于此，本研究采用倾向值匹配法（）减少混杂因素干扰，并构建条件 回归模型，探讨七年级学生情绪管理与父母教养方式之间的关系，旨在为有针对性地采取相关措施提高七年级学生的情绪管理能力。中国社会医学杂志 年月第 卷第期 ，对象与方法 研究对象于 年 月采用随机抽样的方法，以河南省三门峡灵宝市所中学的七年级学生作为研究对象，征得其知情同意后，共发放问卷 份，回收有效问卷 份，有效率。研究方法 一般资料问卷研究者自行设计调查问卷，主要内容包括性别、年龄、是否独生子女、父母亲文化程度、家庭经济状况、家庭类型核心家庭：仅与父母同住；大家庭：与父母、外祖父母同住；单亲家庭：只与父母之一同住；其他家庭（联合家庭：与父母、外祖父母、父母的兄弟阿姨同住；重组家庭：共同生活者除亲生父母之一外，还有继父或继母；隔代家庭：和亲生父母都不共同生活，由祖父母或外祖父母抚养）等。青少年情绪调节能力问卷（，）该问卷由嵇家俊编制，用于检验个体情绪知觉、情绪评价、情绪调节自我效能感、应用情绪调节策略、情绪调控、情绪调节反思能力的强弱，共 个条目。采用 级评分法，得分越高代表能力越强。该问卷分值区间为 分，理论中值为 分，参照以往研究，将 分定义为情绪管理能力高组（人），分为情绪管理能力低组（人）。本研 究 中，该 问 卷的 系数为 。简式父母教养方式问卷（，）该问卷是由 等编制，蒋奖等 修订的简式父母教养方式问卷。该问卷分父亲版和母亲版，各 个条目，包括情感温暖（个条目）、拒绝（个条目）和过度保护（个条目）个维度。采用 级评分法，得分越高表示该种教养方式发生的程度越强。本研究中，该问卷的 系数为 。倾向性匹配（，）本研究因变量为分组变量（情绪管理能力低，情绪管理能力高），匹配变量为性别、是否独生子女、家庭类型、父母亲文化程度、父母谁出去打工、家庭经济和家庭和谐程度类研究对象的一般人口学资料。采用最邻近匹配法按匹配情绪管理能力高组和情绪管理能力低组，卡钳值设为 ，完成配对。质量控制正式发放问卷前先行预调查检验并完善相关流程。调查员进行培训后，向研究对象统一发放问卷，使其按要求完成问卷填写。问卷当场回收，调查员现场检查是否存在未填项目，剔除无效问卷。采用 进行问卷数据录入，并编写相关程序进行逻辑检错。伦理审核及知情同意本研究严格遵守一般伦理学原则，并由新乡医学院 伦 理 委 员 会 审 查 及 批 准（批 文 号：）。采用统一指导语向每位参与者解释本研究的目的、意义和研究方法，并填写知情同意书。统计学处理采用 软件进行统计分析。计量资料以均数标准差（?）表示，组间比较采用独立样本检验，计数资料以频数或构成比描述，组间比较采用检验。倾向性匹配方法用于均衡两组学生的基线资料。法匹配后的数据集运用条件 逐步回归模型进行关联分析。检验水准 。结果 基本资料经倾向性得分匹配后，两组各获得 名同学，年龄（）岁。匹配前两组学生的父亲受教育程度、父母谁外出打工和家庭和谐程度的组间差异有统计学意义（），匹配后两组间基线资料比较，差异无统计学意义（），具有可比性。见表。表 例七年级学生倾向性匹配前后基本资料项目分组匹配前情绪管理能力高 情绪管理能力低 值值匹配后情绪管理能力高 情绪管理能力低 值值性别男 女 独生子女是 否 家庭类型核心家庭 大家庭 单亲家庭 联合家庭 重组家庭 隔代家庭 中国社会医学杂志 年月第 卷第期 ，表（续）项目分组匹配前情绪管理能力高 情绪管理能力低 值值匹配后情绪管理能力高 情绪管理能力低 值值父亲文化程度小学及以下 初中 高中或中专 大学或大专 母亲文化程度小学及以下 初中 高中或中专 大学或大专 父母谁外出打工 父亲 母亲 父母一起 都没有 家庭经济很好 较好 一般 较差 很差 家庭和谐程度非常和谐 大多时间和谐 一般 大多时间不和谐 七年级学生情绪管理与父母教养方式的条件 回归模型分析利用 匹配后的数据集，采用逐步回归分析法，将父母教养方式个维度纳入条件 回归模型。结果显示，父、母亲情感温暖是学生情绪管理能力的保护因素，母亲拒绝和过度保护是学生情绪管理的危险因素。见表。表父母教养方式与七年级学生情绪管理的多因素 回归分析教养方式 值母亲情感温暖 （）母亲拒绝 （）母亲过度保护 （）父亲情感温暖 （）讨论本研究发现，父、母亲情感温暖均进入回归方程，表明父母更倾向情感温暖的教养方式，这与以往研究结果一致。情感温暖作为一种积极的教养方式，有利于亲子间沟通及子女情绪发展。父亲教育子女时，不同于母亲扮演的角色，其更注重培养子女独立、勇于面对问题、克服困难和学会控制情绪等。母亲情感温暖可加强与子女间沟通、凝聚力和亲切感，子女可感受到积极的情感回应以及充分的关注和照顾，从而加强亲子关系来提高情绪管理能力。本研究发现，学生情绪管理水平更受母亲影响。母亲情感温暖是七年级学生情绪管理能力的保护因素，而母亲拒绝和过度保护是其情绪管理能力的危险因素。四个影响因素中母亲占三个，因此得出学生受母亲情感的影响更多。可能受传统文化影响，家庭中培养、教育孩子是母亲的主要责任，相比于父亲，母亲与孩子相处时间更多，对子女影响更大。母亲作为家庭主要照顾者，日常生活中一言、一行，甚至一个眼神都会对孩子产生影响。母亲给予子女温暖、积极的教养方式，有利于亲子沟通、降低亲子间心理和身体攻击的风险、减少子女心理问题和不良行为，以及培养子女不良情绪管理的能力和促进情绪管理能力的发展。母亲拒绝，易打击子女自信心，难以培养子女同理心，还可导致子女自卑，不愿与人交往，形成一种不自信、胆小、怯懦的习惯，遇到问题时选择逃避而不是积极面对，这 进 一 步 抑 制 了 其 情 绪 管 理 能 力 的 发展。过度保护教养方式的母亲缺席对子女的接受、参与、监督和监控，使子女较少感知社会支持，难以识别和言语表达自己的感受和调节情绪 。综上所述，七年级学生情绪管理与父母教养方式有 关。家 庭 是 学 生 心 理 素 质 形 成 的 重 要 场中国社会医学杂志 年月第 卷第期 ，所 ，也是学生直接接触的第一层社会系统，一个良好的家庭环境可使学生健康成长。父母是孩子的榜样，也是孩子的第一任教师，如果教养方式存在缺陷，其子女的情绪问题就较为突出。研究表明，父母教养方式不同的青少年，其身心发展状况也不同，通过改进父母教养方式，可促进其健康发展或缓解发展中出现的问题。所以在开展七年级学生心理健康教育与咨询时，咨询的对象不只是学生，还应包括存在养育方式问题的家长；健康向上的校园文化有助于培养学生的积极情绪、抵抗消极情绪，对学生的情绪调节有着重要的影响，因此，各学校应针对性地开展学生心理健康教育，掌握学生心理健康状况，并由专业的心理老师对有心理问题的同学进行及时疏导，提高学生情绪管理能力。但本研究也存在一些不足：本研究仅收集了河南省三门峡灵宝市所中学七年级学生的调查问卷，学生的情绪管理能力可能受地域文化影响存在地域差异，不能由此完全推断全国七年级学生群体。今后可以对更多不同地区、不同学校类型的学生进行调查，使其更加全面，更加完整。本研究基于横断面研究，难以得到因果联系，因此今后的研究中能把纵向动态变化同横向静态发展结合起来。本研究使用自评问卷，可能也存在信息偏移。参考文献 ，（）：，：，（）：，（）：，：，（）：，：，（）：唐杰培养青少年情绪管理能力预防自我伤害行为中国学校卫生，（）：；，：，（）：嵇家俊青少年情绪调节能力及其与家庭功能的关系研究上海：上海师范大学，张冰，成思哲，张亚娟，等医学生手机成瘾和学业倦怠状况分析：自我控制的中介作用 中国健康心理学杂志，（）：蒋奖，鲁峥嵘，蒋苾菁，等 简式父母教养方式问卷中文版的初步修订心理发展与教育，（）：曹志成，王戈，张澜 父母教养方式及主观幸福感对初中生健康危害行为影响 中国公共卫生，（）：陈世民，张莹，陆文春父母教养方式的影响因素综述 中国临床心理学杂志，（）：，（）：张雨婷 中学生父母教养方式、情绪智力与关系攻击的关系 哈尔滨：哈尔滨师范大学，：，（）：宋庭竹初中生父母教养方式、情绪智力与同伴关系的关系及干预研究漳州：闽南师范大学，白艳乐，崔东红，郑宏，等青少年双相情感障碍与父母教养方式的相关中国健康心理学杂志，（）：王丽敏，张亚丰，张凤春，等中学生不良行为及人格和父母教养方式的路径研究中国公共卫生管理，（）：杨传利，林丽珍家庭教养方式与学生情绪调节能力的关系：基于社会情感学习（）背景下的实证研究广西师范学院学报，（）：周晶，王红，郭庆科父母教养方式对情绪智力和学习成绩的影响中国健康心理学杂志，（）：李薇，谭代林，刘国清父母养育方式与中学生个性特点及心理健康的相关分析中国行为医学科学，（）：郭丽 安阳市中学生父母教养方式应对方式与心理健康状 况 的 关 系 中 国 学 校 卫 生，（）：汤银霞，方红英，杨菲菲，等父母教养方式与岁儿童情绪 行 为 的 关 联 中 国 学 校 卫 生，（）：，：，（）：姚荣英，陈军，张勤，等 情绪管理能力对年级小学生交 往 焦 虑 与 攻 击 行 为 的 影 响 卫 生 研 究，（）：（收稿日期 ）（本文编辑甘勇）中国社会医学杂志 年月第 卷第期 ，