·224·第12期(总第810期)科学咨询教学探讨在高中的众多学科中，物理有着较强的抽象性，增加了该学科的难度，也是很多学生学习的难点。因此在教学中，大部分教师都会鼓励学生做好课堂笔记，将课上教师讲解的内容记录在笔记本上，以便进行课后复习，这对提高学生的物理成绩有积极影响。然而，在实际的教学中，大部分高中生并没有意识到使用笔记的积极作用，其记录方式、笔记内容等都存在一定问题，难以充分发挥笔记的作用，甚至徒劳无功。因此，探究高中物理教学中笔记使用的现状及策略有着十分重要的现实意义，对提高学生学习能力有积极影响，也是提高物理教学质量的重要途径。一、高中物理教学中使用笔记存在的问题学生课堂做了笔记就跟不上教师思路，不做笔记，在课堂上来不及消化，课后没有复习资料（一）存在详略不当的问题在高中物理课堂上，大部分时间都是由教师讲解新知识，如果学生不做笔记，课上根本来不及消化，但是做笔记跟不上教师的思路。所以，笔记做到详略得当至关重要。然而，在实际的教学中，笔者发现部分学生会根据自己当下的情况省略一些内容，认为自己记住了，并且知识点也比较简单，于是便用省略号取代详细的内容。但是，这部分知识往往会在学生的记忆中渐渐变淡，导致考试出现丢分的情况。由于笔记详略不当出现的问题，在实际教学中屡见不鲜，需要高中物理教师给予足够重视，端正学生整理笔记的态度，为巩固课堂记忆提供保障。（二）存在重难不清的问题在做笔记的过程中，区分难点、重点以及疑点是重要内容，这能充分反映学生是否准确把握了新课内容，对其构建知识体系有积极的影响作用。这就需要物理教师在教学中，强调哪些是重点内容，并督促学生记录下来。然而，在实际的教学中，部分物理教师由于讲解得过于投入，或者不愿意让记笔记打断学生的听力思路，因此，会将全部内容讲解完之后，再告诉学生哪些是重点。而部分学生由于吸收了一些新内容，便认为自己掌握全部知识点，便产生偷懒行为，一股脑地将板书抄写下来，没有对重点、难点知识进行区分，打开笔记之后，便是密密麻麻的文字，没有使用颜色、重点符号等进行区分，导致笔记内容无法突出重难点，不利于学生课后的巩固学习。（三）存在疑点不明的问题笔记不仅要记录新的知识点，也需要总结错题中漏掉的知识点，以便在复习的过程中强化印象，避免日后出现同样的问题。对于一些常见的知识“陷阱”，物理教师也会进行总结，并在课上进行强调。但是，在实际的教学中，学...
