73VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION2023年第4期第44卷总1070期No.4,2023Vol.44GeneralNo.1070作者简介吴秋晨（1989-），男，华东师范大学职业教育与成人教育研究所博士研究生，研究方向：比较职业教育（上海，200062）；徐国庆（1971-），男，华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授，博士生导师，研究方向：职业教育原理基金项目国家社会科学基金教育学重大课题“技能型社会测度模型、驱动因素及路径优化研究”（VJA220006），主持人：徐国庆欧盟国家中等职业教育多样化特征研究吴秋晨徐国庆摘要中等职业教育是职业教育体系的重要组成部分。欧盟国家中等职业教育的主要特征是多样化，体现在形式和分类的多样化，涉及到办学主体、学校性质、名称和职业资格证书等级四个分类标准；以及构建贯通路径的多样化，包括双向选择式贯通路径和进阶选择式贯通路径。对欧盟国家中等职业教育多样特征的研究发现，中等职业教育形式和分类的多样化，要紧密结合职业教育体系；而中等职业教育在构建贯通路径多样化时，要重点考虑普职融合问题，同时要和高等教育目标保持一致。关键词职业教育体系；欧盟国家；中等职业教育；多样化；贯通路径中图分类号G719.5文献标识码A文章编号1008-3219（2023）04-0073-072022年是职业教育提质培优、攻坚克难的关键年。职业教育的重要任务是提高质量，在“十四五”时期国家建设高质量教育体系的进程中，职业教育是一个短板，更是关键[1]。职业教育体系建设，关乎到整个教育体系的质量。我国在加强自身职业教育体系建设的同时，可以借鉴国际上关于职业教育体系发展的相关经验。作为世界上发达的经济、政治共同体之一，欧盟国家相继建立了完善的、现代化的职业教育体系。职业教育体系建设是衡量一个国家或地区职业教育发展水平的重要标志，它能够展示出不同阶段、各种形式的职业教育，以及这些职业教育之间是如何进行贯通和衔接的。欧盟国家在职业教育体系的设计理念和内容方面有着部分共性，同时也有着各自国家的特点。欧盟国家在建设职业教育体系时，注重各个阶段职业教育的发展，尤其是中等职业教育。首先，作为职业教育体系的基础部分，中等职业教育是整个职业教育的起始阶段，它要满足学习者未来升学和就业的双重要求。其次，中等职业教育属于整个教育体系的中等阶段，准确地说是和普通高中位于同一个阶段。这就意味着中等职业教育已经不再是义务教育，学习者有选择或者不选择中等职业教育的权利，同时还有在各种形式的中等...
