朋辈榜样作用在高校国防教育中的应用路径_许义锋.pdf

81研究与探讨DISCOVERY教育者从朋辈榜样的人物事迹中受到鼓励，实现教育群体的共同进步，作为引导学生成长发展的重要教材，传播社会主义核心价值观念，提高学生的认知高度。在朋辈榜样的教育路径中，需要遵循朋辈榜样的教育原则，积极开拓实践教学路径，正确筛选朋辈榜样，采取循序渐进的教育方法，发挥对学生群体的辐射带动作用，改善学生国防意识教育的现状，培养和激发学生的爱国热情。一、朋辈榜样教育特征（一）渗透性当下，教育途径和教育方式形式多样，学生获取信息的渠道逐步拓宽。在多元的教育环境下，教师的话语权趋于减弱，学生的学习注意力随之分散。将朋辈榜样教育元素逐渐渗透到学生视野范围内，可以对学生的学习行为和思想认识产生潜移默化的影响，通过隐性的教育方式传递教学价值。朋辈教育的方式比较独特，引起学生的思想共鸣，学生乐于接受具有相似特点的榜样教学。（二）广泛性朋辈榜样作用有广泛的教育特点，不受时间与空间限制，适应性强，可以满足不同学生主体间的差异，对学生的教育影响广，在学生群体中树立先进典型，促进学生不断向榜样靠拢，自觉提升自身综合素质，打造复合型人才。（三）主体性学生作为教育教学的主体角色，在朋辈榜样作用的应用中，是高校教育的对象，在朋辈教育的影响下，发挥朋辈榜样的主动性，主动接受榜样，学习榜样素质与榜样精神，并对他人产生影响。朋辈榜样的教育方式遵循了学生的成才规律，符合学生的成长学习特点，正向引导学生的思想观念，为学生提供指导思想，最终达到教育教学的目的。二、朋辈榜样教育的必要性（一）价值引领通过朋辈榜样作用的教育途径，助力高校开展育人工作，引导学生的思维、价值取向，培养正确的价值观念，全面促进学生健康发展，实现学生价值观念的自我构建，努力学习科学文化知识，肩负社会历史使命，承担社会发展的重要责任与社会建设者的角色1。利用典型人物事迹提供丰富的榜样教育素材，选择与教学内容贴切的朋辈榜样案例，发挥优秀青年的榜样示范作用，强化教育效果，加强对学生的分类引导。增强学生教育的实效性，帮助学生探索自我，适应环境，使教育更加贴近学生的思想感情和实际，遵循学生的教学主体角色，在自身的成长经历基础上，激励学生的良好品格与学习动力，更加重视自我能课题：广东省社会科学联合会（广东国防）：高校学生军事技能训练改革创新研究，编号：SL22ZD03朋辈榜样作用在高校国防教育中的应用路径许义锋摘要：朋辈榜样可以对当代学生起到良好的价值引领作用，将朋辈榜样作用应用于高校国防教育。本文以朋辈榜样作用为研究对象，深入分析朋辈榜样作用的教育价值，研究朋辈榜样作用在高校国防教育中的具体应用。关键词：朋辈榜样作用；高校国防教育；路径探究中国军转民82研究与探讨DISCOVERY力与自我素质的提升，争取获得更优秀的学习成绩。榜样教育对学生有很强的吸引力，学生在一定程度上会对榜样进行学习和模仿，为学生带来强烈的思想冲击，不断靠拢榜样形象，对学生形成品质感染，发现自身的发展差距，在寻求精神层面发展中改正行为习惯，以便达到更高远的人生发展目标。（二）行为示范朋辈榜样作用不仅唤起了学生的成长动机，同时作为德育教育的延伸激发了学生内心行为的主动性，增强学生群体的热情，形成高度的责任感，提高自我的服务能力，勇于将所学知识践行到实践活动中。快速帮助学生适应环境与学习模式，利用朋辈教育推动新生教育，拓宽对新生教育的途径，使学生了解学校情况，做好心理准备，老生带动新生熟悉学校环境，缓解新生的不适感，并传授了学习和生活经验，减少内心的孤独感，在新的环境中快速适应。在了解高年级优秀榜样的事例后，寻找他们身上的闪光点，成为学生思想和行为上的典范，进一步明确理想和目标，坚定理想信念，立志向榜样看齐，追随榜样的步伐，打破学业困难的壁垒，勇于接受新挑战，最终实现教学相长。三、朋辈榜样教育的基本原则（一）榜样选取贴合教学内容为了保证最终朋辈榜样作用教育实践的效果，朋辈榜样的选取需要结合实际教学内容，为学生提供真实参照，根据教学主题，搜集榜样或真实案例，引起学生思想上的共鸣、行为上的主动2。整理好榜样教学所需的材料，遵循学生的学习特点，以恰当的教学形式，完成榜样价值的传递，以培养学生的能力为出发点，使知识内容更具逻辑性，伴随学生的学情发展，实现教学重组，最终达到教学目标。（二）榜样选取注重真实性和先进性确保选择身边的、真实的榜样，积极挖掘当前时代的新生榜样，必须符合社会主义核心价值观要求，呈现给学生榜样案例的细节，做好思想政治分析工作，激发学生形成向上的正面精神。榜样的选取要经得起学生的认证和时间的检验，绝不能欺骗学生感情，随意捏造虚假榜样，客观存在的榜样为学生带来真实的情感体验，为学生的行为提供参照。榜样的选择尽量偏于实际化，为学生带来可学性，避免榜样与学生实际差距过大，造成学生对榜样的憧憬过于理想化，容易为学生带来学习打击，形成榜样由英雄向平民的转变，为学生带来亲切感，拉近与榜样的实际距离，通过榜样细节打动学生，使学生积极传承传统美德，弘扬时代精神。（三）榜样选取坚持多元化标准榜样的选择方面避免单一化，选取新型的朋辈榜样人物，转变传统意义上的榜样教学思维模式，突破榜样教学的限制，带来全新的教学体验。榜样的选取坚持民主性，遵循学生的主观观念，83研究与探讨DISCOVERY避免榜样规律产生片面性，尽量符合学生的现实期待，尊重学生的意见和观念，对学生开展榜样调查，选择学生认可度高的榜样类型。满足不同层次学生的榜样需求，推动榜样选择的多元化，根据教学的综合情况考虑，既发掘榜样个体又选择榜样群体，符合学生的榜样心理期待，使学生找到适合自身的学习榜样。四、朋辈榜样作用在高校国防教育中的应用路径（一）开展朋辈红色宣讲引导学生自觉维护民族和国家利益，培育学生的国防意识，捍卫国家主权，以朋辈榜样作用为突破口，强化高校思想政治教育3。针对当前学生国防意识的现状，提出教育对策，革新教育教学手段，开拓国防教育路径。关注国家安危，提升对军事理论课程的认可度，学习并具备丰富的国防知识，形成强烈的民族意识，为祖国日益强盛而感到自豪，将爱国爱民族的思想根深蒂固。例如，高校在开展国防教育中，可以开展朋辈红色宣讲，使国防教育的课堂活起来，挖掘课堂外的资源，选择优秀的学生代表，如学生党员，学生干部、退役士兵等宣传国防教育的重要性，得到学生的积极响应，使现场更具感染力，宣讲中国故事，引发学生思考，彰显蓬勃青春力量。提升宣讲内容的质量，确定好宣讲主题，引起学生共鸣，提升宣讲的吸引力，树立典型标杆，传播青春正能量，在宣讲过程中产生浓厚的文化氛围，营造学生拥军的氛围。（二）利用重大时间节点利用具有时效性和敏感性的重大时间节点，强化国防教育印象，提升学生参与国防教育的参与感和仪式感，置身于榜样教育的情景中，激发学生的民族情感，在重大事件节点的情感熏陶下，优化向榜样人物学习的效果。紧抓国防教育的契机，作为思想政治教育的重要内容，为达到思想教育目的，要不断创新教育教学手段，选择学生作为接受的教学形式，突破教学局限的窗口，将所蕴含的情感因素具象化。例如，高校在开展国防教育中，可以利用八一建军节的重要时间节点，开展国防教育，组织红色教育活动，纪念中国人民解放军，接受红色教育，陶冶学生的爱国情操，传达对人民子弟兵的深切情谊。学习中国人民解放军的优良传统，坚定学生的爱党爱国信念，主动传承红色基因，抒发对党的无限热爱，以解放军为榜样，在艰苦卓绝的斗争事例中，弘扬优良传统，承担红色传人的角色，发挥红色教育资源的优势。利用烈士纪念日的重要时间节点，组织学生到烈士纪念馆进行参观，在纪念国家英雄的法定纪念日内学习英烈的事迹，老战士向学生讲述战斗历程，鼓励学生为建设新中国贡献力量，追寻英雄的足迹，进一步推动国防实力，获得伟大成就。（三）渗透信息时代国防观念及时革新国防教育新理念，在信息时代的发展背景下，信息更迭速度之快，应当建立新的国防观念，向学生传播新的国防知识，树立保卫国家的坚强决心，建立现代化的国防体系，学习信息化的国防科技理念。利用信息时代的国防榜样典型人物，推进教育多元化，依靠高新技术，提升国防水平，捍卫我国的主权和领土完整，在各行各业各领域中，强化信息技术保护，使国防观念与时俱进。例如，高校在开展国防教育中，可以创新朋辈榜样在信息时代下的教学途径，强化学生的信息化意识，认识高科技在战争中的威力，为现代化科技水平提供力量，努力学习科学文化知识，注重国家科研水平。毛泽东同志创立了人民战争的思想，发挥人民群众的国防力量，以人为核心提高我国国防实力，创新高科技装备，可以以朋辈科研人员为榜样，引导学生观察榜样行为，掌握信息化国防知识，宣传信息化时代的英雄形象，在榜样的立场观点下指导自身行为，提高个体的思想境界和道德素养，抬高学生的道德基准，改变传统的国防教育模式，融入新时期信息思想。提高军种和兵种的现代化科技水平，凝聚人民群众的精神力量，为信息战做好准备，深化对信息国防观念的认识，最终建立起信息时代的国防长城，保护国家的根本利益。（四）发挥教师示范作用作为国防教育的直接传授者，教师承担着朋辈榜样的直接角色，向学生传递国防教学知识的同时，也是学生的道德楷模，学生受教师行为的影响，在长期的教育教学过程中，对学生产生辐射效果。教师要以身作则，树立高尚道德情操，呈现浓厚的爱国情感，自觉维护国家主权，站在引导者的立场判断是否具有榜样的作用，自觉发挥自身的辐射引领作用，向学生传递榜样教育价值。例如，高校在开展国防教育中，可以强化高校教师的国防教育能力，发挥辅导员的示范带动作用，监督教师的教学行为，致力于维护校园团结稳定，提升学生思想境界，与学生建立良好的师生关系，扮演学生学习和模仿的对象。在教师表彰大会上公开展示表现突出的优秀教师事迹，表彰和鼓励优秀教师，给予精神肯定和物质奖励，在学院平台中对优秀教师进行报道，适当的加大宣传力度，强化榜样信息的精准传播，在学生学习群体范围内形成辐射效果，树立高大的榜样形象，对教师产生客观理性的判断，学习教师的道德榜样，并努力内化为自身品质。教师要做好平衡工作，考虑学生的实际情况，强化自身为榜样教育的意识，为教学提供真实助力，中国军转民84研究与探讨DISCOVERY获得学生的认可。（五）发挥榜样激励作用在注重朋辈榜样引领作用的同时，发挥榜样对学生的激励作用，作为年龄相近辈分相同的两个群体，通过激励的形式，指导学生的自身行为，获得学生认同，起到示范教化作用，为学生奠定道德基准。两者所处的外界环境比较相似，思想观点差异较小，能够扩大教育的范围，内化为自觉的价值体系，对学生群体产生积极向上的导向功能，对朋辈榜样产生追随感。例如，高校在开展国防教育中，可以从选择朋辈榜样入手，组织开展朋辈榜样的选树活动，号召学生积极向朋辈榜样学习，借助朋辈榜样开展实践活动，结合学校的特色，引导学生以实际行动参与到国防工作中，承担社会责任，履行个人义务。作为教育的关键环节和最终目的，通过对榜样对象的学习，构建浓郁的学习氛围，创建朋辈榜样文化，在教育的过程中，调动学生的自我效能感，转变传统的学习思维模式，形成学生具有强烈国防意识的普遍现象。分类塑造朋辈榜样，根据不同的榜样事例和榜样性质，强调榜样学习的侧重点，挖掘出有关国防教育的朋辈榜样类型，借助媒体平台拓宽榜样的影响力，扩大学生的学习视野，吸引学生产生榜样学习的效仿动力，打造系统的教育工程，将榜样教育真正落到实处，使学生全程参与国防学习，向榜样看齐。（六）拓宽国防教育平台增强辐射带动效果，建立朋辈教育制度，树立教育教学的标准规范，提升朋辈教育队伍的素质，在培训和教育的过程中，采取多种形式，制定系统的培训计划，使国防教育更加科学人性化，获得学生的教育认同。借助信息时代的网络平台，打造学生国防教育平台，创设平台建设内容模块，与各种学生组织做好对接，传播国防知识，提升学生国防参与度。例如，高校在开展国防教育中，可以搭建线上运营平台，传递到学生的手机端应用，根据学生的网络使用偏好，投放国防教育知识，综合运用线上线下教育形式，利用各项教学资源，推进高校国防教育进度。加强线上推广普及，开展线下实践活动，与校外企业建立社会实践基地