师资队伍建设1182023年第04期ShanxiYouth民办高校辅导员自我效能感影响因素分析研究基金项目：广东理工学院“创新强校工程”科研项目《民办高校辅导员的自我效能感与职业幸福感及其影响因素研究》（2021GKGJSK010）；广东理工学院2021年度“质量工程”项目《“十四五”背景下公体课教学效果评价指标创新研究》（JXGG202147）；广东理工学院“创新强校工程”科研项目《高校青年体育教师科研能力提升研究》（2022GKJSK042）。马亚倩1韩海珍21．广东理工学院建设学院，广东肇庆526100；2．广东理工学院体育系，广东肇庆526100摘要：应用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，从任务与职业取向的吻合度、安全与归属感、培训与发展机会等方面对民办普通高校辅导员自我效能感影响因素展开详实分析，并提出协同工作提质量，晋升有道惠双方，自省提升挑战未来等对策，为提升民办高校辅导员的自我效能感与职业幸福感提供理论参考与实践指导。关键词：民办高校辅导员；自我效能感；影响因素分析当前，在扎实推进“人民满意的教育”和“社会需要的人才”培养过程中，教育工作者必须把握好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的教育初心与使命。辅导员是学校、家长、学生等各方的联络枢纽与沟通桥梁，但是当下民办普通本科高校辅导员面临工作压力过大、角色众多、安全感与归属感缺乏等现实问题日益突出，亟待解决。一、文献述评班杜拉（AlbertBandera）1977首次提出自我效能感之说，并将自我想能感定义为“个体自身是否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。”从心理视角解析，以任务立标，从心理和行为结果判别其自信程度。随时间推移，众学者对自我效能感感念的理解、补充、说法出现差异。徐兴林（2018）研究认为，民办高校辅导员的自我效能感是指辅导员自身对本职工作内容以及工作能力的主观判断与个体感受，对自己从事辅导员工作所具备的能力的感知与自信程度［1］。其实质还是立足自我效能感的概念，只是有效结合民办普通高校辅导员工作实际展开研究。主要从民办普通高校辅导员日常工作实际看，肩负育人铸魂的同时，还有大学生思想政治教育、班级团建活动、宿舍检查与管理、学风建设、学生心理健康教育、学费的催缴工作、突发事件的及时有效处理、就业方向的指导与职业发展方面的规划、打架、酗酒、违规使用电器等各方面的琐碎工作，一时之间民办高校辅导员具有多重身份，可谓全能型人才方可胜任。而且辅导员是红色基因发展的引领者与...
