YiShuPingJianYiJiaoLunTan·艺教论坛摘要：随着时代发展、社会变迁，民族声乐艺术传统演唱模式已经无法满足现代人们对艺术的较高追求。鉴于此，为推动民族声乐文化更好传承、弘扬，各大院校必须立足演唱多元角度，提升声乐教学水平和质量，助力民族声乐艺术朝着多元化方向迈进。通过系统剖析民族声乐演唱多元发展社会文化背景，了解声乐教学存在的不足和问题，而后依托学校办学特征与发展方向，制定可行性解决措施，以传承民族声乐艺术为基础，改变教学模式，丰富教学内容，促进民族声乐教育发展。关键词：民族声乐演唱声乐教育多元化中图分类号：J60-05文章编号：1008-3359（2023）03-0137－04文献标识码：A民族声乐演唱多元化背景下声乐教育改革探讨朱金凤卢杰丽水学院松阳校区基于国际文化融合格局下，中国民族声乐演唱技术得到更新、发展，而古今中外各地区、各民族演唱形式的相互融合，也使民族声乐演唱呈现出多样性特征。在民族文化多元发展视域下，声乐演唱形式实现多元化发展，是我国民族声乐艺术传承的必然趋势。故而，声乐教育要立足于传承民族声乐演唱形式，积极调整教学模式和方向，打破以往唱法分类，遵循科学原则，创建多元化教学体系，从而为民族声乐艺术提供广阔的发展前景。一、相关概述中国属于多民族国家，因不同民族风俗习惯、宗教信仰与生活特色不同，所以各地区艺术也各有千秋、独具特色。如陕北民歌和蒙古族长调，都是当地特有的音乐文化。在20世纪初期，诸多海外留学作曲家和教育家归国，带来全新的作曲技法与教学模式。基于此种背景下，中国民族音乐逐渐与西方国家美声唱法相结合，促使民族声乐演唱多元化发展拉开序幕。改革开放后，伴随人们物质生活水平与精神需求不断提升，社会大众对音乐艺术提出l了更高层次追求。为充分满足大众日益变化的审美需求，推动民族声乐艺术快速发展，各大院校在开展声乐教学时要合理融入西方音乐元素，摆脱传统唱法壁垒，优化声乐教学体系，改革教育模式，创新教育内容，推动声乐文化持续发展。二、民族声乐演唱多元化发展社会文化背景（一）多元环境我国幅员辽阔，地形地貌复杂，塑造出多种文化类型。自西向东，我国山地与高原可划分成三大阶梯：第一，青藏高原；第二，内蒙古、云贵与黄土高原；第三，东北、华北与长江中下游平原，不同阶梯具有不同地理环境。立足宏观地形角度分析，上述三大阶梯地形上产生的民歌种类也呈现出显著的地理风格差异，青藏高原藏族山歌高亢嘹亮，内蒙古高原...
