民办高校推进大学生心理健康教育精准化研究_胡赛赛.pdf

收稿日期：基金项目：河南省民办教育协会 年度立项课题（）。作者简介：胡赛赛（），女，河南郑州人，讲师，硕士，研究方向为神经免疫；王俊丽（），女，河南周口人，助教，硕士，研究方向为中西医结合基础。民办高校推进大学生心理健康教育精准化研究胡赛赛王俊丽（黄河科技学院，河南 郑州）摘要：心理健康对于大学生成长具有重大意义。作为我国高等教育体系不可或缺的一部分，民办高校承担着培养人才的光荣使命，但在心理健康教育上存在着重视不够、专业性不足、自身心理健康教育劣势等问题。民办高校应当根据新时代大学生的心理健康状态及特点，借助新媒介工具开展精准化心理健康教育，以培养具有专业技能且心理素质良好的新时代社会主义建设者。关键词：心理健康教育；民办高校；精准化中图分类号：文献标识码：文章编号：（）：（，）：，：；随着经济迅速发展，社会竞争日益激烈，大学生作为面临就业选择、人际沟通、学业选择等一系列问题的一类群体，面临巨大的心理压力，在这种状况下，心理问题往往随之而来。年 月 日，全国“两会”上多名代表提出关于心理健康教育的提案，其中多次提到大学生心理健康教育。有关大学生心理健康教育的研究引发了众多学者的关注，研究大体可以分为四类。第一类研究主要集中于量表的分析及评测。如教育部课题组在文献研究、访谈及问题调查基础上采用实证研究方法，提出并编制了大学生心理健康量表，开启了心理健康研究评测的先河；樊富珉和王建中运用“卡特尔十六种人格因素（）”“精神症状自评量表（）”两类心理测量工具，得出北京市范围内有 的学生心理上存在中度以上问题的结论；但黄艳苹通过使用症状自评量表进行 分析，得出大学生的整体心理健康水平低于金华制定的成人常模与青年常模的结论，并认为 需进行重新修订。第二类研究聚焦于不同群体大学生心理健康现状研究。如姚本先采用定性和定量研究相结合的方式，从两方面阐述了当前我国大学生心理健康状况；张宝君对“后”大学生心理特 第 卷 第 期 黄河科技学院学报 年 月 点进行研究及解析；龙晓东则对贫困大学生心理健康问题成因展开研究，认为高校应当提供一定经济支持并从校园文化等多个方面入手，帮助贫困学生改善心理健康状况。第三类研究的重心在于提出大学生心理健康教育发展的建议及措施。蒋涛认为，高校应在总结大学生心理健康教育工作先进经验基础上，研究和分析当前大学生的心理特点和发展规律，积极探索新的思路，提升高校大学生心理健康教育工作效率，从而促进大学生的健康成长和身心全面发展；邱小艳则通过实际测试验证了体验式教学在大学生心理健康教育相关课程中的可行性和有效性。虽然针对大学生心理健康现状、开展大学生心理健康教育的必要性等主题的研究已较为丰富，但受新冠疫情、新媒体传播等多种因素影响，大学生的心理健康状态也在发生变化，心理问题也呈现多样复杂态势，因此第四类研究的核心在于借助新媒体来开展大学生心理健康教育。安静提出常态化疫情防控下大学生心理健康与网络行为建议，以期减少常态化疫情防控下大学生对网络的问题性使用，提高其心理健康素养和幸福感；张丽丽认为，通过开展阅读治疗服务，培养大学生理性平和的健康心理，加强人文关怀和心理疏导尤为必要；张敏则提出要充分利用互联网，建立“两动式”心理监测机制，塑造“互联网 心理咨询”体制。步入 世纪后，中国高等教育发展进入了大众化时代，民办高校顺应时代发展潮流积极办学，已成为中国高等教育不可分割的一部分，其地位也愈发重要。但与公办高校相比，民办高校创办时间、办学底蕴、教资实力等多个方面均存在较大差距，整体实力较弱，且面临着资金短缺、办学定位不清晰等问题。这些都严重威胁着民办高校的健康发展，阻碍其进一步提升办学水平。大部分民办高校采取以学养学、以人数为主的效益经济规划路线，不仅导致部分民办高校教学质量较差，对于学校运营及资金流转也有重大挑战。民办高校资金来源主要以自身资金为主体，如果自身资金不足，就不得不依靠贷款或借款来扩张校园。一旦运营不善或出现负债率过高情况，民办高校极大可能会在教师工资、教学设备、住宿条件等方面压缩成本。其后果便是致使教师平均工资大幅度降低，直接影响教学质量，影响学生的学习质量，成为引发事故的苗头。新时代的大学生经历了互联网浪潮，成为互联网上最积极的人群。由于互联网本身的特性，学生之间的交流或者学习方式等都发生了巨大改变，这便造成了青少年相较之前更容易出现心理问题。民办高校学生群体具有独特性和复杂性，研究民办高校大学生心理健康教育问题具有重要意义。一、民办高校推进大学生心理健康教育精准化的重要性大学高质量教育的根本目的是培养大学生的创新实践能力，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新时代青年，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为大学素质教育的重要一环，心理健康教育的目的与素质教育具有高度的一致性，对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观及有效地推进和解决学生自身的心理问题具有重大意义。多数高校在进行心理教育时，一般采取开班会、交思想报告等方法。这些方法千篇一律，学生也往往敷衍了事，不能较好解决学生的问题，甚至连预防的效果都没有。此外，心理健康问题明显区别于其他问题，它具有显著的隐蔽性，无法像一般疾病一样有明显的外在表现，诸如发热、感冒、咳嗽等症状，因此如何从众多学生中筛查出具有心理健康问题的同学便显得十分重要。在筛查中，由于受到人数、时间的限制，不可能对全部学生开展一对一定时咨询，因此精准化识别和健康教育便显得尤为关键。精准化教育可以在相当大程度上节省资源，能够做到出现问题就解决问题，是最有效率的方式。对于民办高校而言，精准化心理健康教育可以帮助教师更好管理学生，针对不同学生进行不同方式的教育，也可以帮助辅导员及时且准确掌握学生的动态，做到尽早发现、尽早关注。对于学生而言，精准化健康教育不仅可以帮助学生群体了解自身状况，明白心理问题的可治愈性，帮助其克服畏惧心理，坦然面对自身情况，还可以帮助其进行针对性的矫正恢复训练，包括学习适应问题、感情问题、行动问题和身心疾患等。二、民办高校心理健康教育现存问题（一）民办高校对心理健康教育重视不够心理健康教育是现代教育体系中极具创新的一环，是教育部根据新时代学生特点制定的培养计划。根据课程改革相关要求及标准，中小学、高中、大学均应按照课时要求设置对应的基础课程。民办高校虽然开出“心理健康”这一基础课程，但所使用的教材是同质性的、主观性的，很难满足大学生心理成长的需要。在课程安排上，民办高校也缺乏一定的创新。心理课程有其自身的独特性，如果按照日常教学课程进行教学，较差的教学效果是显而易见的。同时，学校对相关问题重视程度不够，直接导致部分胡赛赛，等：民办高校推进大学生心理健康教育精准化研究学生上课敷衍，无法从课程中受益。大部分教师过于关注学生的学习，忽略了学生的成长。对于一些学生而言，渴望通过心理课程解决自身问题，比如在自我认识中出现的误区，在人际交往中可能出现的困难，或者是在和家庭、社会交往方面出现的某些不适等，而这些问题未能引起教师的重视，往往导致学生无法进行自我疏导。此外，非系统化课程还降低了学生对于学校的认可，拉低了学校的公信力，对于往后的招生也存在一定影响。更为严重的是，部分大学教育工作者将心理健康教育和道德教育混为一谈，把学生所有或可能存在的问题都当作思想道德问题来处理。（二）部分民办高校心理健康教育教师专业性不足一个优秀的心理健康教育教师不仅可以对学生心理进行疏导，更能在日常教学中发现学生的问题，及时解决学生的心理问题。由于民办高校的教育理念和教育模式具有其自身独特性，加之公众的部分误解，所以对于优秀教师的招聘也是十分困难的，部分具有丰富心理教育知识储备和教育经验的教师往往更倾向于选择公办高校。同时，部分民办高校负责心理健康教育的教师主要以其他学科的教师和学校的管理人员为主，对于心理学知识和相应的教学技巧的掌握不够，依靠看书进行理论教化的教育效果可想而知。这些专业能力相对匮乏的教师无法胜任职位。从长远来看，学生会从根源上认为心理健康教育不是必修课程，从而忽视心理健康教育对于自身健康的重要性，反映到实践中便是缺乏参与心理健康教育课程或活动的积极性，更有甚者产生强烈的厌学情绪。（三）民办高校大学生在心理健康方面的自身劣势就目前而言，公众对于民办高校的认同度依然相对较低，这导致部分民办高校的学生对于自身及民办高校的认可度较低，当自身与其他公办高校学生对比时，不可避免地产生自卑心理。同时，不可否认大部分来到民办高校的学生高考成绩相对较低，其背后原因存在多样性和复杂性，如厌学情绪、未认识到学习重要性等。因此，在对这部分同学进行心理健康教育的过程中应该注重以实用性为考量，即多注重技能培养和职业规划教育部分，但鲜有民办高校能够较好满足学生对于此类培养的需求。三、民办高校推进大学生心理健康教育精准化措施（一）打造科学系统的心理健康教育体系民办高校应当从根本上提升对于学生心理健康教育重要性的认识，深入研究、探索本校学生的普遍心理状态及特点，借助科学方法找出学生共有的心理问题及影响学生心理健康的多种因素。民办高校虽然硬件设施、师资、校园环境都得到了一定优化，但与公办高校相比还是稍显落后，学生学习和生活环境较差等问题依然存在，这些特点都是分析民办高校学生心理的重要资料来源。民办高校应根据其日常行为、偏好“对症下药”，制订科学的心理健康教学计划。这不仅可以激发学生学习心理学知识的兴趣，还有助于帮助学生树立良好的心理教育观，促使学生积极主动学习心理学知识，帮助学生在实践中解决心理问题，客观认识自身，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。故此，民办高校应当合理评估实力及办学条件，根据学生特点，建立一系列有实践意义的心理健康活动，诸如诗朗诵、话剧表演、访谈实践、红色表演等，保证学校育人目标与心理健康教育活动紧密相连、同步前进。（二）加强师资队伍建设，培养专业化人才教师是教育的基础、教育的源泉，肩负着让每个学生健康成长、办好人民满意教育的责任。民办高校加强心理健康教育专业化师资队伍建设，首先要加强心理咨询专家队伍建设，引进一批具有专业心理学技能的心理健康教师。在吸收心理学教师时，一定要做好专业审核，保证教师的质量，可以安排专业面试或者给予一定实习期进行考核。专业教师在教学的同时，也应定期开展培训学习或者进行学术探讨，对最新的咨询及心理辅导理论进行学习，借助各种机会提高自身专业水平。民办高校要根据教师需求，及时安排或者组织心理学教师队伍到其他学校进行交流学习、开展线上探讨，定期总结经验及成果，制订合理的教学方案。相关负责人也可进行学生期末教师评教，了解学生对于教师教学的意见，整理反馈给相关教师，并进行整改。其次，对非心理学专业的德育工作者尤其是辅导员进行培训。辅导员应在培训中尽可能地学习掌握心理学相关理论知识以及心理咨询方面的部分技能，提升自身的专业性和及时发现学生问题的能力，在心理问题恶化前将其扼杀在摇篮中，充分从理性和感性两方面处理、分析学生的问题。这将有利于提升思想教育的水平和效率，取得更好的教育效果。最后，民办高校承担着教书育人的责任，并且在课程安排、专业规划上有较强自主性，所以可以吸收、总结当下心理健康教育最新成果，尤其是借助新媒介工具打造多样化、更具吸引力和趣味性的教育形式（如投影、等），并将之黄河科技学院学报转化为本校的特色化课程的一部分。更进一步，可以在此基础上打造特色心理健康教育专业，在招生中着重宣传，培养更多优秀心理专业学生，引导其走上教书育人道路，从根本上解决专业化教师缺乏的问题。（三）把握学生需求，发展精准化心理健康教育科学的心理健康教育模式应做到在学生出现心理问题时及时咨询、治疗，在问题潜伏时能够及时发现。当下高校在咨询和治疗工作上不断拓展，取得了一定进步，但是对于学生在前期问题潜伏时的情况了解不够，因此也就无法做到精准化。精准化心理健康教育的重要举措就是借助新媒介工具建立心理档案，将其列入教学计划，并将相关情况进行单独汇总。建立心理档案将使得高校和教师能够详细掌握学生的心理现状和心理问题的发病率，及时发现有严重心理问题的学生。对一般性问题学生进行小组咨