疾病预防控制通报2023年2月第38卷第1期BullDisControlPrevFeb.,2023,Vol.38,No.1●公卫教学●DOI:10.13215/j.cnki.jbyfkztb.2206040某医学院校大学生《卫生法学》自主学习能力及影响因素研究权晓雯，杨佳睿，罗振，芦浩雅，尧依莹，方娴新疆医科大学公共卫生学院，乌鲁木齐830054摘要：目的了解新疆某医学院校大学生《卫生法学》自主学习能力现状及其影响因素，为高等医学院校教学改革提供依据。方法2021年采用整群分层抽样方法选取调查对象，自行设计问卷开展调查，采用多元线性回归分析影响因素。结果纳入分析1210人，自主学习能力总均分（63.7±14.1）分，最高分128分，最低分34分;5个维度均分由高到低依次为自身努力与外在影响（2.6±0.6）分、参与性与主动性（2.0±0.4）分、兴趣与动机（1.9±0.5）分、目标性与计划性（1.7±0.5）分和自我反思与自我监控（1.3±0.3）分；多元线性回归分析显示，性别（t=3.925）、年级（t=3.339）、专业（t=7.403）和户口类型（t=−3.236）是自主学习能力的影响因素（P<0.05）。结论新疆某医学院校大学生《卫生法学》的自主学习能力整体较低，不同特征大学生的自主学习能力存在明显差异；高等医学院校应根据以上影响因素制定教学改革方案，进一步提高学生自主学习能力。关键词：大学生；《卫生法学》；影响因素中图分类号：G465文献标识码：A文章编号：1000⁃3711（2023）01⁃0094⁃03高等教育阶段是培养学生形成正确价值观的最佳时期，医学教育是高等教育的重要组成部分。随着我国医疗卫生事业不断发展，医学教育逐渐出现“重专业，轻人文”现象［1］，加强学生医学人文教育及其重要性日益凸显。《卫生法学》是我国医学人文教育主干课程，该课程既包含自然科学知识，还包含社会科学知识，是一门医学与法学相互融合的新兴学科。近年来我国卫生法学学科体系逐见雏形，但该课程在我国开设时间较晚、发展缓慢，实施效果不容乐观［2］。本文通过分析新疆某医学院校大学生《卫生法学》自主学习能力现状，探讨影响因素，为提高大学生自主学习能力，进一步有效落实教学改革提供依据。1对象与方法1.1对象2021年采用整群分层抽样方法，以新疆某医学院校开设《卫生法学》课程的临床医学专业、预防医学专业、口腔医学专业和中医学专业本科生（大二年级至大五年级）为研究对象，共发放问卷1330份，回收问卷1245份、回收率93.6%，有效问卷1210份、有效率97.2%。1.2方法参考赵峻、赵枫、宁丽等人的相关研究［3-5］，咨询该校...
