疾病预防控制通报2023年2月第38卷第1期BullDisControlPrevFeb.,2023,Vol.38,No.1●公卫教学●DOI:10.13215/j.cnki.jbyfkztb.2206040某医学院校大学生《卫生法学》自主学习能力及影响因素研究权晓雯,杨佳睿,罗振,芦浩雅,尧依莹,方娴新疆医科大学公共卫生学院,乌鲁木齐830054摘要:目的了解新疆某医学院校大学生《卫生法学》自主学习能力现状及其影响因素,为高等医学院校教学改革提供依据。方法2021年采用整群分层抽样方法选取调查对象,自行设计问卷开展调查,采用多元线性回归分析影响因素。结果纳入分析1210人,自主学习能力总均分(63.7±14.1)分,最高分128分,最低分34分;5个维度均分由高到低依次为自身努力与外在影响(2.6±0.6)分、参与性与主动性(2.0±0.4)分、兴趣与动机(1.9±0.5)分、目标性与计划性(1.7±0.5)分和自我反思与自我监控(1.3±0.3)分;多元线性回归分析显示,性别(t=3.925)、年级(t=3.339)、专业(t=7.403)和户口类型(t=−3.236)是自主学习能力的影响因素(P<0.05)。结论新疆某医学院校大学生《卫生法学》的自主学习能力整体较低,不同特征大学生的自主学习能力存在明显差异;高等医学院校应根据以上影响因素制定教学改革方案,进一步提高学生自主学习能力。关键词:大学生;《卫生法学》;影响因素中图分类号:G465文献标识码:A文章编号:1000⁃3711(2023)01⁃0094⁃03高等教育阶段是培养学生形成正确价值观的最佳时期,医学教育是高等教育的重要组成部分。随着我国医疗卫生事业不断发展,医学教育逐渐出现“重专业,轻人文”现象[1],加强学生医学人文教育及其重要性日益凸显。《卫生法学》是我国医学人文教育主干课程,该课程既包含自然科学知识,还包含社会科学知识,是一门医学与法学相互融合的新兴学科。近年来我国卫生法学学科体系逐见雏形,但该课程在我国开设时间较晚、发展缓慢,实施效果不容乐观[2]。本文通过分析新疆某医学院校大学生《卫生法学》自主学习能力现状,探讨影响因素,为提高大学生自主学习能力,进一步有效落实教学改革提供依据。1对象与方法1.1对象2021年采用整群分层抽样方法,以新疆某医学院校开设《卫生法学》课程的临床医学专业、预防医学专业、口腔医学专业和中医学专业本科生(大二年级至大五年级)为研究对象,共发放问卷1330份,回收问卷1245份、回收率93.6%,有效问卷1210份、有效率97.2%。1.2方法参考赵峻、赵枫、宁丽等人的相关研究[3-5],咨询该校...