UniversityEducation［收稿时间］2021-05-09［基金项目］教育部新文科研究与改革实践项目“新文科背景下财税类专业课程体系和教材体系建设探索与实践”（2021070049）；江西省教育科学“十四五”规划重点课题“教育投入的协同机制研究——基于博弈模型与世代交叠模型分析”（22ZD018）；江西省教育科学“十四五”规划青年专项课题“‘行之有效’还是‘徒劳无功’：教育财政投入与多维贫困代际传递——以江西省为例”（22QN091）；江西省高等学校教学改革研究项目“新文科视域下交叉融合课程体系建设的探索与实践：以江西财经大学‘智慧财税’专业为例”（JXJG-22-4-20）。［作者简介］彭瑞娟（1991—），女，江西人，在读博士，讲师，研究方向：税收理论教育。通信作者：徐建斌（1987—），男，江西人，博士，副教授，研究方向：税收理论教育。2022年12月December，2022UniversityEducation［摘要］文章以中国税制课程为例，通过问卷调查收集数据并构建计量模型，实证分析与讨论了大学生对高校教师的角色期待及其影响因素。研究发现，在一流本科课程建设背景下，绝大部分学生认为高校教师的角色转型具有必然性，并期待高校教师由课程讲授者转型为学生自主学习的引导者、课程资源的整合者、课程讨论的组织与参与者以及课程学习的答疑者；大学生对教学内容创新性、教学方法互动性、教学评价多元性的认同度是影响其角色期待的重要因素。为推动高校教师角色实现根本性转型，需要构建多元化教学评价体系，遵循成果导向设计原则，并将教学内容与现代信息技术进行深度融合。［关键词］角色期待；角色转型；高校教师；大学生；一流本科课程［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）12-0217-05一、问题的提出近年来，为适应国家战略发展新需求并顺应高等教育发展趋势，我国持续深化高等教育教学改革，全面提升人才培养能力。2018年9月，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确提出，本科教育要以促进学生全面发展为中心。2019年10月，《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》则进一步指出，课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量，并提出提升高阶性、突出创新性与增加挑战度等一流本科课程建设的基本原则。无论是促进学生的全面发展，还是建设一流的本科课程，均离不开作为落实立德树人根本任务责任主体和实施主体的高校教师。当前，互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等技术深刻...
