收稿日期：２０２２－６－６基金项目：本文系２０２０年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“新时代高校劳动教育实施路径研究”（项目编号：２０２０ＳＪＢ０７８３）。作者简介：蔡婧（１９８３—），女，江苏南通人，南通大学教育科学学院副教授，主要从事大学生思想政治教育。劳动教育实现高校心理育人的实践路径蔡婧（南通大学教育科学学院，江苏南通２２６０１９）［摘要］劳动教育具有综合的育人价值，是促进大学生心理健康成长的有效途径，对实现高校心理育人具有积极的意义。高校深入开展劳动教育，有利于培养大学生积极愉快的情绪，实现正确合理的自我认同，建立和谐的人际关系，形成独立健全的人格。通过把劳动教育融入大学生心理素质教育第二课堂、优化课程设置、大力开展创造性劳动、积极拓展家庭劳动教育资源等实践途径加强劳动教育和心理育人的有机结合，可以有效提升大学生的劳动素养，促进心理健康素质的形成，实现学生的全面发展。［关键词］劳动教育；高校；大学生；心理健康；心理育人；全面发展［中图分类号］Ｇ６４０［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６－７１１Ｘ（２０２３）０６－００１１－０３ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－７１１Ｘ．２０２３．０６．００５［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ作为“德智体美劳”五育并举国民教育体系的重要部分，劳动教育具有综合育人的价值，对学生成长成才产生了深远的影响。中共中央、国务院于２０２０年３月印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，再一次明确强调了劳动教育对于立德树人、促进学生全面发展的深远的影响。《意见》深刻指出，劳动教育不仅在增强学生的身体素质，养成劳动习惯，培育劳动精神方面有着重要作用，更能培养学生良好的个性品质，帮助他们提升自我认同感，培养团结协作精神，增强人际交往能力和社会责任感，从而形成健全的人格，对推动高校大学生心理健康教育具有积极的影响。于高校而言，如何深入挖掘劳动教育所蕴含的丰富心理育人价值，充分发挥劳动教育在大学生心理素质提升上的积极作用，是一个非常值得探究的问题。一、劳动教育促进大学生心理健康的积极意义（一）劳动教育有利于培养积极愉快的情绪高校青年大学生面临着来自学习、恋爱、人际关系以及求职就业等方面的诸多压力和对未来职业发展的迷茫，一定程度上影响着大学生的心理健康，加上受到非主流“丧文化”的影响，部分大学生在应...
