2023年学人教版小学四年级科学上教学计划范文.docx

2023-2023学年人教版小学四年级科学上教学方案 　　小学四年级科学教学目标是开展他学生对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。那么具体的教学工作方案怎么制定呢？下面是办公室小编带来关于2023-2023学年人教版小学四年级科学上教学方案的内容，希望能让大家有所收获! 2023-2023学年人教版小学四年级科学上教学方案(一)　　一、教材分析： 　　本册教材有四个单元“天气〞、“溶解〞、“声音〞、“我们的身体〞。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁〞、“有生命的物体〞两个单元，增加了“我们的身体〞单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学(生命体的结构与功能)我们的身体;物质科学(物体与材料的特性)溶解;物质科学(光、热、电、磁)声音;地球与空间(地球和天空的变化)天气。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。 　　二、学情分析： 　　学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的根底。比方，对周遍的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。 　　本学期，四年级的学生有53个，较多的人数也为科学学习的顺利组织开展留下了较大的难度。 　　三、教学目标： 　　本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 　　四、教学措施： 　　1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 　　2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导) 　　3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 　　4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 　　5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 　　五、课时安排： 　　每周两课时，每课一课时。 2023-2023学年人教版小学四年级科学上教学方案(二)　　一、教材分析 　　四年级的教材从内容看包括生命科学、物质科学、地球科学三个方面的内容，有的是综合单元也有专门的单元，大多数还是一个整合的单元，如冷与热单元就是一个整合性强的单元。从探究过程技能看其中第一次出现了假设和搜集证据的单元。 　　本册教材将继续以活动为载体，以科学探究为主要学习方式组织教学，共分5个单元：我们周围的空气、冷和热、奇妙的声音王国、吃的学问、排序和分类。在教材中，呈现了大量的活动，通过活动让学生有所体验，有所感悟。知识概念的形成，能力的开展，情感的升华，价值观的取向等全部融入在活动中。 　　第一单元我们周围的空气是根据小学科学课程标准中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 　　第二单元冷和热是根据课程标准中“能的表现形式〞和“物体与物质〞中的局部要求建构的。主要是要引导学生对生活中的冷热进行探究，让他们在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的喜悦，发现科学的真谛。 　　第三单元奇妙的声音王国是以声音这种物理现象是一种能的表现形式为主题，引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素(音量、音调、音色)、乐音与噪音。 　　第四单元吃的学问是指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的营养行为，去思考吃什么和怎么吃，用吃的学问指导自己健康饮食，注意消化器官的保健是十分必要的。 　　第五单元排序与分类科学排序作为整理证据(资料、数据)的常用方法之一，和所有其他过程技能学习和训练的单元一样，第一课注重在学生经验和习得知识的根底上来认识排序，通过观察、动手与合作，初步学习同时给多个物体的两个或多个特征排序，并得到初步的然而是专项的训练。 　　二、学情分析 　　学生已经学习了一年的科学课，初步接触了科学探究。本册内容是科学课的深入，既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一局部学生和家长对这门学科不是很重视。 　　三、教学目标 　　1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。 　　2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。 　　3、初步学会认识事物的性质。 　　4、初步学会认识事物的变化规律。 　　5、初步学会按照一定的标准将事物进行排序和分类。 　　四、教学思路 　　1、“用教材教〞而不是“教教材〞 　　“教教材〞与“用教材教〞表达了两种不同的教材观。“教教材〞把教材当作圣经，恪守教材，不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数是以知识作为逻辑主线的，至多是理论加验证性实验，这样“教教材〞就成了只教概念、原理等知识的代名词。而“用教材教〞那么是在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教育，以充分实现科学课程的育人功能。 　　2、进一步提高课堂的有效性 　　在课堂教学中，教师要放下教案，走近学生，蹲下去倾听学生，这样的课堂才是鲜活的。课堂的好坏不是看教案写得怎么样，而是看课上具体的细节，只有从细节当中才会看出教者是不是真正地以学生为主体，是不是真正地实行新课程标准的理念。 　　3、把握活动的取舍，深入进行探究 　　翻开科学教材，发现里面每一课的活动都挺多，如果每一节课都要把教材上的活动都加以实施，那是不可能的，也是不现实的。其实教材里的活动只是提供给你一个教学的思路，有的甚至是两三个活动为了到达同样的目的，并不要求每个活动都做，在实际教学中要具体对待，与其面面俱到，浅尝辄止，倒不如抓住一个重点活动做深、做透。 　　4、课内外结合，把课后研究落实到实处 　　课堂一开始往往是提出好多问题，然后师生从中选择一个或几个问题进行研究，至于其它的，往往都是“课后研究研究〞，至于真正地研究了多少，恐怕只有学生自己心里清楚。在教学中，我们应该把课后研究看得和课上一样重要，因为那是学生更加自主的表现，更是他们能力开展，良好科学品质形成的大好时机。教师要想方设法，让学生保持课后研究的兴趣，关注他们课后研究的状况，提供及时的帮助，定期开展一些交流研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同学生的评价挂钩，真正地把课后研究落到实处。 　　5、注重学生情感态度价值观的形成与开展 　　在教学中，要通过一系列的活动，培养学生的情感态度价值观。如意识到空气污染的危害，欣赏自然界中多姿多彩的水的形态，体会听力障碍者的困难，养成良好的饮食习惯等等。 　　五、教学进度(略) 2023-2023学年人教版小学四年级科学上教学方案(三)　　一、指导思想： 　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 　　二、教学目标： 　　通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新开展。 　　三、学生情况分析： 　　学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展能力、培养思想情感。 　　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 　　四、教材分析： 　　1、本册内容情况： 　　科学四年级上册由“天气〞、“溶解〞、“声音〞和“我们的身体〞四个单元组成。在三年级上、下册的根底上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 　　2、本册的主要活动： 　　(1)对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。 　　(2)对身体结构的研究，了解骨骼及肌肉的功能和结构，以及运动情况，并建立保护心脏，保护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。 　　3、教学重点： 　　重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素养。 　　4、教学难点： 　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 　　五、根本措施： 　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导。 　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 　　4、让探究成为科学学习的主要方式。 　　5、树立开放的教学观念。 　　6、悉心地引导学生的科学学习活动。 　　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。 　　8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 　　9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。 　　10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。