2023年四级语文教学工作计划范文.docx

四年级语文教学工作参考方案 　　四年级语文教学工作打算 　　一、班级情况分析： 　　班上共有学生24人，其中男生12人，女生12人，大局部学生对语文学习的兴趣比拟高，多数学生的语文根底知识掌握得比拟扎实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习适应有明显差异，有一个小孩写字的速度相当慢，这学期仍然要重点帮扶;其余小孩主要是学习适应与学习方法的咨询题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数小孩不喜爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。因而教会“观察方法和表达方法〞是作文教学的重点和难点此，培养学生良好适应是提高语文才能的根底。 　　二、教学内容： 　　教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇迹、观察与觉察、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与方式更加丰富多彩。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在局部课文后面，安排有“材料袋〞或“阅读连接〞，以协助理解相关材料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 　　三、教学目的： 　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的适应。 　　2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 　　6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。 　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和方法。 　　8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。 　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。 　　四、教学重点、难点： 　　1、利用字典自学生字词。借助字典、联络上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要注重写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。 　　2、接着注重词句训练，加强预习的指导 　　3、浸透阅读学习重点。 　　4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。 　　5、注重朗读指导，使学生在理解的根底上朗读、在朗读的过程中加深理解。 　　6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的咨询题和老师自行设计的少量考虑题，指导学生阅读、讨论。 　　7、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的才能。 　　8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的才能。 　　9、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修正本人的习作。 　　五、教学措施(含培优辅差)。 　　1、精确把握课标，不随意拔高或降低。 　　2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字给予注重，协助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效。 　　3、留意听说读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达才能。 　　4、落实各单元训练重点，注重学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目的上来 　　5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进展训练、辅导。对每个学生的学习结实情况全面登记，每天清查，及时补救。 　　四年级语文教学工作打算 　　一、学生情况分析： 　　我班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神不够。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小孩们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。 　　二、本册教材的根本构造 　　本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的觉察、日积月累、展示台或成语故事等)。 　　三、本册教材的教学目的 　　本册通过精巧的选文，在语言学习过程的陶冶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。 　　本册学习要到达的主要目的： 　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的适应。 　　2.会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 　　6.养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。 　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和方法。 　　8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。 　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。 　　四、落实教学目的的根本措施： 　　(一)营建自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习适应。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话〞的方式来实现的。 　　1.学生与文本对话 　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造方式的揣摩和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 　　2.学生与文本作者对话。 　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，确实是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的方法。 　　3.学生与学习伙伴对话。 　　人教版教科书，在“语文园地〞中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。事实上，学生完全能够把其中一个想象本钱人，另一个确实是本人现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读如此的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 　　4.学生与本人的心灵对话。 　　人同此心，心同此理，别人有的感受我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者确实是用如此的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去咨询咨询本人。教科书通过详细的语言，为学生营建了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进展学习，进而掌握语文学习的规律。 　　(二)促进学习方式的改变。 　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式确实是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 　　人教版教科书有着本人的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和本人交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……〞“我要……〞“我一定……〞，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 　　“自主、合作、探究〞的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了特别好的答案。每个单元前都有“导语〞，课与课之间有“链接语〞，精读课文中“泡泡语〞，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生本人阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过本人的表述方式，指引学生应该逐步建构起如此的语文学习过程。这个学习过程的主要方式确实是自主、合作、探究。以自读课文和互相交流为根底，欣赏语言对文章内容及表现方式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生咨询题、处理咨询题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。 　　四年级语文教学工作打算 　　一、教学目的 　　1、语文学习过程中启迪学生的思想，培养学生留心观察，擅长考虑的才能;培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情;引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;认识中华传统文化的博大精深，激发学生民族骄傲感;培养保护动物，保护自然的责任感;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神。 　　2、认识259个字，会写272个字。 　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字才能。接着练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 　　4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　5、接着学习默读，能对课文中不理解的地点提出疑咨询。 　　6、学习联络上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 　　8、开场学习略读、粗知文章大意。 　　9、积累课文中的优美词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 　　10、接着培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。 　　11、留心四周事物，乐于书面表达加强习作的自决心。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。 　　12、能用一般话交谈，在交谈中能认真倾听，就不理解的地点向人请教，就不理解的意见与人商讨。接着详细生动地讲述故事，努力用语言打动别人。讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和方法。 　　13、为处理与学习和生活相关的咨询题，利用图书馆、网络等信息渠道获取材料。学习观察四周事物，口头与书面结合表达本人的观察所得。 　　二、教学资源分析： 　　本册教材有七个板块，每个板块都用一个主题统整起来，重点强调情感与态度、过程与方法、知识与才能三条暗线的统整与贯穿，使之互相交融，互相促进。 　　三、学生根本情况分析： 　　该班级大局部同学学习态度端正，有良好的学习适应，能按时完成作业。但根底较差，学习缺乏自觉性，错字别字现象特别严峻，语言表达才能尚可，但提起笔来就不明白如何写，写作是他们特别大的弱点。通过上一学期的努力，学生的学习适应逐步养成，读书兴趣逐步培养起来了，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，对语文的领悟力不是特别强，有待进一步的提高。 　　四、提高教学质量的主要措施 　　1、识字、写字教学 　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、