2023年四年级语文下册教学工作计划3篇范文.docx

四年级语文下册教学工作方案3篇 　　四年级语文下册如何制定相应的呢本文是四年级语文下册的教学工作方案，欢迎阅读。 　　四年级语文下册教学工作方案一： 　　一、学生情况分析 　　我班有51名学生，男生27，女生24。大局部学生思维活泼，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生根本大胆粗暴，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度出现动摇，小朋友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了„„还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听他人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念„„看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小朋友们的成果，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。 　　二、本册教材分析 　　本册教材是在小学四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构和思路是一起的，表达整套教材的一致性。 　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) 　　(二)布置“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示〞专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，推荐从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小创造。一个布置在“田园生活〞专题中，了解乡村景物和人们的生活。) 　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源 　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋〞或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散布置在精读课文和略。 　　读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点〞栏目，包括“读读写写〞“读读记记〞两栏。“读读写写〞是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记〞是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后和有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 　　三、教学目标 　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的大意。 　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学推荐图书资料。 　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自身的感受和想法。 　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 　　四、教学重、难点 　　1、再识字300—500个，会写字到达150-200个。 　　2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。 　　3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。 　　4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。 　　5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 　　6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。 　　7、会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 　　8、习作养成整洁、标准的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。 　　9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。 　　10、书信格式，学会写书信 　　11、用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 　　12、习辩论、演讲的一些根本方法。 　　13、会转述，能生动的讲述故事。 　　五、教学措施与方法 　　1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养： 　　(1)课前预习与课后复习的习惯。 　　(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 　　(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 　　(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 　　(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 　　2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 　　3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 　　4、辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。 　　5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。在培养阅读能力的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书〞，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的根底上进行学习。在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 　　六、教学进度表 　　四年级语文下册教学工作方案二： 　　一、学生情况分析 　　四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。 　　本班共有学生 人，男生 人，女生 人。学生普遍思维活泼，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们根底知识比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时容易开小差，不善于倾听别人的观点和意见，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。 　　二、教学目标 　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生 　　丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的教学目标。 　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被无视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。 　　2、会使用字典、词典(查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)。能用钢笔熟练书写正楷字，写得正确、端正、整洁;初步学会用毛笔临贴，继续练习根本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。 　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、学会默读“做到不出声，不指读〞，养成好的默读习惯，默读要有一定的速度。 　　5、体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思考;能抓住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目;初步学会用自然段归 　　并的方法和按事情开展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品，了解主要内容。 　　6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。 　　7、养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯;积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有一定的量的要求，收藏并与同学交流图书资料。 　　8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　9、留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段。尝试写读后感、读书笔记。会写简短的书信便条。 　　10、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解决生活中的简单问题。 　　11、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感;初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。 　　三、教材分析 　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材以专题形式组织内容，设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 　　每个专题单元包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面 　　安排有“资料袋〞或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际〞“习作〞“我的发现〞“日积月累〞;另有“宽带网〞“趣味语文〞“展示台〞或“成语故事〞，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网〞安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台〞安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。每组课文后的“词语盘点〞，分“读读写写〞与“读读记记〞两栏。“读读写写〞中列的是本组精读课文中出现