2023年九级语文老师的教学计划.docx

学海无涯 九年级语文老师的教学参考方案 　　九年级语文老师的教学打算 　　语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往直截了当或者间接阻碍，甚至决定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文老师所必须面临的课题。为了不让小孩们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让本人的良心得到抚慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必须坚持对照新课标，平复反思本人的教学行为、深化分析当前语文教学的得与失，从而对本人的语文教学有比拟清醒的认识和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。 　　一、根本情况分析 　　本班学生思想较为活泼，能向老师大胆地提出本人的看法与见解。学生的学习积极性不是特别高，少局部学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是特别端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不注重语文的学习。有一半左右的学生通过老师近两年的语文自学才能教学的培养，他们有了一定的自学才能。详细来说：九和九两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。九有八名同学成绩比拟稳定，在全年级中位居前列;九也有两位同学能进入年级优秀行列。但九同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九类似的情况更加严峻。总体来看，两班班学生的语文成绩不是特别好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题才能及现代文的阅读才能比拟薄弱。 　　在初一和初二两年的语文教学中，由于本人采纳新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进展教学改革，大局部学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习适应。通过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作才能有了特别大的提高，在历次语文考试中获得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源普及全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵才能相对较弱，学习适应也不是特别好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考情势，要想在明年的中考中获得较好成绩，难度特别大。 　　今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这局部语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的稳固和提高，本人有决心，也有才能在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在XX中考中获得理想的成绩。 　　二、教学总体要求 　　本人将从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，施行“自主、合作、探究〞的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中获得理想的成绩。 　　一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养〞，变为“全面提高学生的语文素养〞。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维才能型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正构成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起咨询题认识，施行教学民主化，努力提高课堂教学质量。 　　二、老师要做到教学五认真，施行集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进展宏观的把握，理出知识才能训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。 　　三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名着欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。依照中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 　　四、注重培养学生良好的学习适应，从报刊杂志网络上精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，注重人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。加强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底。 　　五、注重阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为注重，并提出了特别详细的要求。因而，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精巧时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读才能。 　　九年级语文教学打算 　　一、指导思想 　　以语文课程标准为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，高效训练，全面的梳理知识系统，提高学生的语文技能和综合素养。 　　二、学情分析： 　　本人担任九年级(1)(2)班的语文教学工作，局部学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习适应，构成了听说读写的综合才能，不少同学在历次考试中获得了可喜的成绩。但也有局部学生，语文学科成绩不够理想，有待弥补，希望通过复习，使学生对初中阶段的语文知识有一个明确系统的理解，强化学生阅读理解才能和语言表达才能，提高学生运用知识处理实际咨询题的才能，力争在今年的中考中，语文科能获得满意的成绩。 　　三、复习原那么 　　1、明确目的，紧扣教材，落实根底。 　　关于学生易错的字音字形、诗文默写，要反复强化训练。 　　注重学生对课内重点文言文字词的掌握。同时，我们要有认识地训练，让学生掌握最常见的字词的一些根本用法。 　　除此之外，尤其要留意要强调标准性书写，突出标准书写在语文学习中的重要性。 　　2、加强方法指导 　　中考语文中的语段修正的各品种型，阅读题中的答题标准(如各种修辞、写作手法、表达方式……的作用)，综合性学习的答题技巧，应在平日教学中交会学生。 　　3、注重课外拓展 　　纵观近几年的中考语文试题，都高举着弘扬文化地域特色和传承浓重文化底蕴的大旗，彰显时代和人文的精神，关注生活，讴歌人性的真善美。 　　因而，语文教学不仅要紧盯着语文课本，而且要着眼于课外，树立大语文观念。 　　四、复习方法与措施 　　1、落实归纳、整理类的作业。(如：字词、名著、文言实虚词) 　　2、写周记，积累写作素材。 　　3、读总分值作文，借鉴写法。 　　4、接着练字，提高卷面书写才能。 　　五、复习步骤 　　按照中考的类型分三个步骤来复习 　　第一阶段：分册复习。 　　梳理初中语文1——6册的课本知识，使其知识系统化，使往常零散杂乱的有条理，便于理解与识记。 　　复习要点：①积累易错易混淆的字音、字形、词义;②背诵中考必考的诗词名句;③整理、梳理文言词汇及特别句式并会运用;④理解、整理每册中的名著，做读书笔记;⑤重点综合性实践活动的理解和运用;⑥理解记叙文、说明文、谈论文文体知识及它们的不同。 　　第二阶段：专题复习。 　　依照中考试题的特点分五大内容复习：语文根底的积累和运用，综合性学习，现代文阅读，古诗文阅读，作文训练。 　　(一)语文根底积累运用专题 　　这局部内容范围广，内容多，难度大，得分值高，考点多。包括识记字音、字形，词语应用，病句标点的辨析修正，文言文的默写，名著的阅读，修辞与仿句，语言的表达及读图读表等方式。 　　复习的方法：知识梳理与强化——例题分析与讲解——稳固练习与检测——查缺补漏与反响。 　　(二)综合性学习专题 　　结合近两年的中考习题，抓住社会热点咨询题创设情景训练语言表达才能。 　　(三)现代文阅读专题 　　现代文阅读(记叙文、说明文、谈论文及小说的阅读) 　　通过近几年的中考习题觉察现代文的阅读特点注重文体标准(主题鲜明、构造完好、语句优美)，折射时代精神，切近学生生活。 　　复习要点： 　　①分文体对学生进展训练。我们应该认识到：文体不同，解读的思维和方法不同;题型不同，做题思路和方法也不同。 　　②回归教材实现迁移。要注重课内阅读的积累。 　　③理清知识点，教给学生答题方法及技巧如：表达方式、修辞手法、说明方法、论证方法等。 　　(四)古诗文的阅读 　　古诗文的阅读调查和现代文的阅读根本类似，不过更注重字词句的翻译和思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词的鉴赏才能方面的调查。 　　复习要点：①按篇进展整理积累，将任务分给学生，按进度整理实词(通假字、古今异义、一词多义、词类活用)和虚词的用法。②早读或自习进展专项检查。③由课内向课外延伸拓展，引导学生阅读内容相当的文言文。④同类题材进展比照阅读。强化内容理解。 　　(五)作文指导与训练 　　写作是中考的重中之重，近年来中考命题转向命题作文和半命题作文。内容更切近生活，范围由校园走向社会，引导学生热爱生活，热爱读书，关注本人，关注社会，关注人生，理解别人，和谐相处。写作方式由单一转向多元化。 　　当前学生作文中存在的咨询题是:1)优劣悬殊，差距特别大。2)作文中雷同题材太多。3)审题不清，又脱题偏题现象。4)内容空洞，言之无物。5)无病呻吟，没有真情实感。6)认识模糊，立意不高，没有深度。7)书写不标准，标点符号不明确，一顿到底。 　　复习方法：①储藏素材 ②专题辅导 关于学生就拟题、立意、审题、选材、规划谋篇等方面进展专题辅导。选择一些近年来中考总分值作文让学生研读，探究作者审题立意，规划谋篇等方面的才能。③集中训练设计一些贴近生活，关注社会热点，突出时代精神，反映地点特色的命题或半命题进展训练，要求定时完成及时评讲。④自我补充 要求学生多读书报、读者美文感动人生等杂志，拓宽视野，把握时代脉搏,利用课余时间涉猎名家名作,学习语言和章法技巧，体会考场作文的根本要领——“六个一〞：一个委婉、深化的标题;一个精彩的开头;一个疏密有致的段落规划;一个优美的片段描写;一个完满的结尾;一个清新的文面。 　　第三阶段：模考阶段开场对学生进展强化性综合模仿训练，通过做模仿试卷，让学生进入情境，提高心理素养，再次查缺补漏。 　　九年级语文老师的教学打算 　　一、指导思想 　　1.以中学语文课程标准和2023年中考说明为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进展教学。 　　2.表达学校教研思想，积极改良并施行“四助五步六字〞高效课堂教学方式。 　　3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进展语文学科“培优推中补差〞工作，全面提高教学成绩。 　　二、教材分析 　　九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习完毕后，课程标准要求的“知识与才能〞“过程与方法〞“情感、态度与价值观〞三维目的应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因而，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的才能，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步加强本人的情感体验，学会用历史唯物主义观点去对待与评论历史人物。 本册教材是按照课程标准编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所打破和创新，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的