2023年木雕文化领悟作文.docx

学海无涯 木雕文化领悟作文 篇一：作文指导 学习在记叙文中穿插景物描写 一切景语皆情语 ——学习在记叙文中穿插景物描写 吴孝梅 日照市实验中学语文组 【教学设想】 记叙文写作是初中写作重点，但学生在记叙文写作中常平铺直叙，几乎特别少涉足景物描写，缺乏画面感。而穿插在记叙文中的景物描写一般起衬托和渲染作用，有意使用，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。 针对学生的写作实际，本节课设想通过有效的教学学习活动，让学生领悟景物描写的作用，并学习绘景传情，力求到达情和景的和谐统一。 为到达有效的学习目的，主要利用“读写创〞的阶梯思路进展写作指导，通过对经典诗歌和文学作品的赏析领悟写景的妙处，并利用课堂小练笔进展达标创作，再通过交流活动，进展评价指导。其中，课堂活动“说话——造句——段落〞，由易到难，由简到繁，轻松达标。 【学习目的】 1.理解记叙文中景物描写的作用。 2.学习在记叙文中穿插景物描写的方法。 3.强化“绘景抒情〞的认识。 【学习难点】 学习在记叙文中穿插景物描写的方法。 【学习过程】 一、 设境启动 A说话活动——贺卡传情 1、老师出示四张春夏秋冬的风景贺卡，启发考虑：哪一张贺卡打动了你？你想把这张贺卡送给谁？为什么？ 2、学生考虑，并交流。老师点拨：风景—人—情感 3、老师总结： 是啊，“草木不是无情物，一枝一叶总关情。〞这些景物，触发了同学们内心的情感世界。这些脉脉含情的山山水水，也传达了我们内心最真诚的情感。（显示正标题：一切景语皆情语） “一切景语皆情语。〞叶圣陶老先生曾经在文心中说过：“仅仅记叙，结果犹如画一张路程图；假设能把印象写出，却同画一幅风景画一样……人家看了你的路程图，至多明白你到达过哪里，看到过什么罢了。但是，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的，不劳你解释，不用你说明，一切都从画面上直截了当感 到。〞这是说记叙文要多用“印象的描写〞，像画风景画一样，而不是画路程图。那么今天我们就来学习如何在记叙文中穿插景物描写。 二、读文悟写 “渐渐走吧，请留心路边的风景！〞 正如这句标语所说，我们阅读时，也要留心经典作品中的风景。 B读写活动一： 1．“诗中有画〞，是特别多诗人追求的一种境地。读读这些经典的诗句，你能说说它们选用哪些景物，传达了诗人如何样的心情？ “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。〞 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。〞 “孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。〞 学生交流赏析，老师点拨写景要点： ①选择恰当表现心情的景物： 正如老舍曾说过：“风景是故事的衣装，正好似寡妇穿青衣，少女穿红裤，我们的风景要与人物故事相装备——使悲欢离合各得其动心的场面。〞 ② 融情于景，可选用恰当的修辞手法，或者有温度的词语。 也确实是说，要成功地传达你的情感，就要融情于景，使情与景到达和谐的气氛。如何融情于景，这就要我们调动我们的多种感官，运用多种修辞手法绘景传情。如“孤帆〞、“花泪〞、“鸟惊心〞等词语。（概括板书：修辞 传情） 2．小试牛刀 造句：用以下一两种景物表现对应的心情或感受 如：月亮出来了，冷冷的，大概在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。 景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦…… 心情或感受：烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、平和、感动、欢乐、欢喜…… 3．展示成果，老师点拨： 你欢乐时，小鸟为你唱歌；你悲伤时，乌云为你哭泣。同学们的创作，根本表达了一个原那么：“情哀那么景哀，景乐那么情乐。〞因此，“以乐景写哀〞也是另一种有效的方式。如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死〞历来为人们所传诵，这确实是由于两者之间构成了强烈而鲜明的比照。如我们平时都喜爱用花来比喻小姐，如：这小姐像花一样！那说话的人带着什么样的感情呢？假设那有人说一朵鲜花插在牛粪上又带着如何样的感情呢？ C读写活动二： 1．环境是人物生活的“土壤〞。在我们的文学长廊里，景物描写也是一道亮丽的风景线。读读这些从教材中撷取的例子，感悟景物描写的作用。 （1）从未见过开得如此盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢笑……我沉醉在这繁密的花朵的光芒中，别的一切临时都不存在。紫藤萝瀑 布 （2）我一个人渐渐地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。羚羊木雕 (3) 时间一分一秒地过去，暮色开场四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲惫使我全身麻痹，不能动弹。走一步，再走一步 (4)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ——木兰诗 请征询:以上各句分别衬托了作者的何种情感？ 2、学生交流，老师总结提升： 景物描写要巧选时机和角度。契诃夫说：“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗读，向读者传达如此那样心情的时候，才适宜，才不至于把场面弄糟。〞 3．小试牛刀 在你觉得需要的地点插入几句景物描写，衬托人物心情。 篇二：作文素材 精彩的开头和结尾 开头 1.开门见山式：直截了当介绍人物的品行特点，概括全文要写的内容，直插中心。好比一翻开门，就看见山了。 如：我与父亲不相见已两年余了，我最不能不记得的是他的背景。（朱自清背影） 开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影〞设伏。 2.非开门见山式：外貌描写开头、顺叙或者倒叙开头、梦幻遐想式开头、描写方法开头、修辞手法开头、援用开头 结尾 ：简约点题、首尾照应、委婉隽永、耐人寻味 引歌引言式结尾、总结式结尾、赞扬式结尾、启发式结尾、疑征询式结尾、梦幻式结尾 开头：不要抱怨遭遇过太多的苦难，不要试图躲避面临的挑战，不要惧怕眼前的黑暗，放远视线，向前，向前，向前！成功将不再遥远！ 结尾：向前，是一叶驶向成功此岸的小舟，迎着黎明第一线曙光，你可嗅到了此岸的花香？扔掉痛苦的负担，扬起信念之帆，奋勇向前，向前，向前！ 开头：平和是初春的河上泛起的第一道涟漪；平和是夜晚的庭院满溢的银色月光；平和是晚上天际擦过的飞鸿；平和是令你怦然心动的一抹温存。 结尾：我几乎是躲在妈妈的怀里穿上了衣服，这时候我才感遭到我和妈妈的心贴的是那么近。我一手推着车，一手挽着妈妈的胳膊，一股暖流传递过来，暖暖地激荡在我的胸口。 开头：人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛；也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避风港。 结尾：试征询父爱今何在？尽在一缕浓烟中，尽在回头一瞬间。 开头：苗儿在龟裂的土地上濒临死亡，知了在枯槁的树枝上无奈地长鸣，焦黄的树叶在风中无力地坠下。这确实是2022年特大干旱的回放。我至今仞经历犹新。 结尾：火山迸发，是自然在发怒，你感遭到了吗？海啸降临，是自然在报复，你感遭到了吗？冰山交融，是自然在流泪，流到你内心了吗？ 开头：天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。 ——题记 看庭前花开花落，望天空云卷云舒。凝视着光阴的匆匆流去，有些怅惘，有些感伤。如何才能挽留那逝去的青春？因此我踏上了寻找的旅程。 结尾：关于今后，我更自信。有一天，我会骄傲地说：“看，那是我的轨迹。〞 成熟是一种亮堂而不刺眼的光芒，是一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察言观色的沉着，一种终于停顿了向四周申述求告的大气，一种不理睬哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的冷淡，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 大厦巍然屹立，是由于有坚强的支柱，理想和信仰确实是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是由于有指示方向的罗盘，理想和信仰确实是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是由于有引导它的铁轨，理想和信仰确实是人生列车内的铁轨。 巴尔扎克说过，“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊〞。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面确实是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋谢，荒凉不了整个春天。 没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如无舵的航船，颠颠簸簸，没有方向；没有理想的人，他的生活如漫漫的黑夜，昏昏暗暗，没有光亮；没有理想的人，他的生活如断线的风筝，摇摇摆晃，不知归宿。 “成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却渗透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。〞(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。 精彩的语言描写 应留意：对话的内容要紧紧围绕文章的中心，不能偏题、跑题；人物的语言要有个性，也确实是对话要贴切人物所处的特定环境。说的方法有以下几种常见的方式： （一）、某某“说〞 例：他说“读过书，我便考你一考，茴香豆的茴字，如何写的？〞——孔乙己 “说〞还表现为其他方式。如：“征询〞“答〞“道〞“说道〞“答道〞等，还有用动词表示“说〞的，如：“喊〞“叫道〞“哭〞等。 如：“那么贵重的东西如何能随意送人呢？要不我和你一起去！〞“不！〞我哭着喊起来。羚羊木雕 （二）、说前加副词，说明说时的情况。如：“突然说〞“立即征询〞“蓦地征询〞等。 例：母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有方法的人。〞——我的于勒叔叔 （三）、说前加态度。 例：孔乙己等了许久，特别肯切的说道：“不能写罢！我教给你，记着！〞孔乙己 “你如今就去把它要回来。〞妈妈坚决地说。羚羊木雕 （四）、用神情表示说，或在说前面加神情。 例：“要说实话是不是拿出去卖啦？〞妈妈变得十分严峻。羚羊木雕 “啊呀呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱〞 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说。——家乡 （五）、带动作的说，或以动作表示说，或和动作描写结合。 例：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书，不能算偷〞——孔乙己 “送给谁了，告诉我。〞妈妈把手搭在我的肩膀上。羚羊木雕 他迟疑了一回，终于就了座，将长烟管靠在桌旁，递过纸包，说：“冬天没有什么东西，这一点干青豆倒是自家晒在那儿，请老爷〞——家乡 （六）、用思想活动提示“说〞，或“说〞前加心理描写。 例：“但是水生约我到他家玩去咧〞他睁大的黑眼睛，痴痴地想。——家乡 我暗想，我和掌柜的等级还远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上帐；又好笑，又不耐烦 懒的答他道：“谁要你教，不是草字头底下一个来回的回字么？〞——孔乙己 “你们看，这些小金鱼游得多可爱呀！〞吴零玉欢乐地说，声音也变得像铃铛一样悦耳。没等我们回话，她接着说：“要是我们也像这三条小金鱼，永远不分开，那该多好噢！〞看着她那深情的眼神，我的眼泪都要落下来了。 “老师，小草是如何钻出来的？〞她的四周是一群好征询的小天使。“是你们的小脚踩出来的呀，你们不停地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出来了。〞“花儿为什么是红色的呢？〞“是让春风抚的。〞 “你的嘴唇如何像花瓣，也是红红的？〞“嗯，那是让你们吻的呗!〞笑声在明丽的春光里回荡着，回荡着 有一次，王老师看了我们写她的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进展体育锻炼，常常揣摩到深夜。夜特别静了，只有他的房间灯还亮着〞，他指着作文直摇头，对我们说：〞你们写的，与我的生活适应完全相反。我从不喜爱熬夜，体育老师嘛，需要有充分的精力，应该保证有充足的休息时间。你们如此写，是不是想把我累垮呀？〞说完，他狡黠地望着我们。 精彩的人物描写 1、白描：文字简练单纯，不加渲染衬托。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 寥寥数语，就活化出一位生活简朴、治学严谨的学者形象 2、漫画式勾勒：即以夸大的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒唐陆离的形象，以表达嘲笑、憎恨、同情等思想感情。 “他倘假