2023年教案人教版小学三级下册语文第二单元同步作文.docx

教案人教版小学三年级下册语文第二单元同步作文 教学目的： 1、鼓舞学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。 2、以开放的方式，让学生写本人的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。 4、交换习作，互相修正。 5、指导修正习作，掌握修正习作的方法。 教学重点： 1、让学生写本人的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生明白得保护环境的道理。 2、通过有突出特点的习作集体讲评，进一步进展习作指导。 教学难点： 1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到本人的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培养学生的创新才能。 2、掌握修正习作的方法。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、谈话导入，激趣揭题 1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一局部，人类在这个地球上欢乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。这个单元的课文让我们的视线一直停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅理解了家乡的环境情况，还应考虑我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？ 2、提醒主题。 二、指导习作，明确思路 1、审题意，明要求。 〔1〕学生自读教材第30页内容，理解习作内容和要求。 〔2〕小组交流，明确本次习作的内容和要求。 〔3〕推荐代表汇报，老师相机点拨。 2、聊话题，定选材。 〔1〕过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写？主要写什么？〔板书：选择材料。〕 〔2〕学生交流预备写的内容。 〔3〕小结：从大家的聊天中，能够看出大家对环境保护相当注重，对这次习作的要求特别清晰，选材也特别好，相信大家一定能写出精彩的习作来。 3、理思路，学写法。 选题一：写本人调查理解到的情况 思路点拨： 1、开头简单明了。 先要细心观察，看看四周环境怎么样，是遭到破坏，污染严峻，依然遭到保护，环境优美。开头简单介绍本人调查的时间、调查的场所及其大致情况。 2、着重描写调查情况。 针对觉察的咨询题展开调查，把理解到的情况用笔记录下来，用数据、图片或其他方法进展说明。对调查情况进展分类、比较，最后再确定出有针对性的描写内容。 例如学校周边环境对同学们学习和成长的阻碍调查报告。我们能够针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的阻碍进展调查，并分类写出调查过程和调查结果。 3、结尾提出建议。 既然已对四周环境作了清晰的调查，看到了现状，也理解了存在的咨询题，那么，结尾就要对如何改变这种情况提出合理化的建议。 列数字说明法： 援用详细数据加以说明，能加强调查的可信度。需要留意的是，援用的数字一定要精确无误，不精确的数字绝对不能用，即便是可能的数字，也要有可靠的依照。 例如我从网上理解到：就保护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，依照国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。 这段文字中运用列数字的说明方法，写出了噪音对人类的阻碍，而把如此一段材料写入习作中，让读者来认识噪音对人的危害就更有说服力了。 选题二：想象几年后的家乡环境的变化 思路点拨： 1、大胆想象。 选取最能表达家乡相貌的一个方面，如家乡的绿化、家乡的小区建立、家门前的道路等都能够作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的宏大变化。 2、表达详细。 通过典型事例的描写来表达家乡的变化，如，能够选择令人感触最深的环境变化进展描写。写变化时不要面面俱到，只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以详细地描写，以表现家乡崭新的相貌就能够，这确实是我们常说的以小见大。 3、畅谈感受。 家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一分子的你确信感到特别骄傲。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。 前后比照法： 描写几年后家乡环境的变化，能够通过变化之前和变化之后的比照进展描写。通过比照，能更好地把家乡变化后的“新〞与“美〞展现出来，以突出此次习作的“变化〞这一主题。 例如啊，真美！难道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，没有呀。往常那坑坑洼洼、崎岖〔qíqū〕不平的泥路，如今已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头歌唱，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩〔piān〕翩起舞。 作者将往常坑坑洼洼、崎岖不平的泥路与如今平平坦坦的柏油路进展比照，一下子就突出了家乡的路变化之大。 选题三：写环境调查中发生的有趣的事情 思路点拨： 1、开篇做好交代。 由于是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、事件的起因等诸多要素。要让读者看个明白。 2、突出兴趣性。 有趣确实是好玩吗？所以不止。真正的“有趣〞是能引起人们好奇心的。先回想一下当时哪些事情给本人的启发比较大？缘故在哪儿？本人做了哪些让本人或别人感到有趣的事情？抓住“趣〞点，把事情记录下来。 3、谈内心感受。 为了让读者能产生共鸣，在叙事时能够写写当时本人内心的感受，或者借助其他参与同学的表现，从侧面来衬托当时场面的有趣。 4、细节描写法。 对人物的动作、神情及语言进展详细、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的表达更加完好，内容更加传神。 例如只见弟弟瞪〔dènɡ〕着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前挪动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱拼命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。 这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形象生动，让人读着便可想象出当时兴趣十足的情形。 三、学生写作，尝试为文 1、确定内容，编写提纲。 2、交流提纲，互相评议。 3、完善构思，动笔成文。 第二课时 一、回忆要求，谈话导入 导入：上节课我们进展了习作指导，特别多同学都完成了本次习作，写出来的文章特别精彩！这节课我们就来欣赏欣赏本人的作品吧！首先我们来回忆一下本次的习作要求。随着学生答复，老师相机板书上节课的板书设计。 二、自主习作，初步修正 1、请学生大声朗读本人的习作，觉察咨询题，进展修正。 2、读别人的习作，协助同学修正。 三、指读习作，评议修正 1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。 评议要点：〔相机板书：中心明确，条理明晰，语句通畅。〕 〔1〕语言是否通畅，用词是否精确。 〔2〕是否把意思表达清晰。 2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进展习作指导。 四、自主修正，展示习作 1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。〔点评者要做到：找出习作中最欣赏的一点，并给对方提一个意见。〕 2、佳作赏析：推荐好的文章，师生共同赏析讨论。 五、誊写习作 学生把修正后的习作进展誊写。