教育教学研究谢利东李磊大学生个体特征对混合式学业成绩的影响：一个链式中介模型大学生个体特征对混合式学业成绩的影响：一个链式中介模型谢利东李磊（楚雄师范学院教育学院，云南楚雄675000）摘要：研究旨在确定大学生在混合式学习中的学习投入、学习适应、学习自我效能感与学业成绩的关系。以某高校选修“现代教育技术”课程的632名大学生为研究对象，通过问卷调查获得学习自我效能感、学习投入、学习适应的测量值并与学业成绩形成配对，对数据进行相关分析和结构方程模型分析。结果发现，（1）学业成绩与学习适应显著正相关，但与学习自我效能感、学习投入的相关性不显著；（2）学习适应显著正向预测学业成绩；（3）学习投入可通过学习适应的完全中介作用间接影响学业成绩，但影响微弱；（4）学习自我效能感可通过学习适应和“学习投入→学习适应”两条中介路径间接影响学业成绩，但总效应微弱。研究认为，学习适应是影响混合式学业成绩的关键因素。关键词：混合式学习；学习自我效能感；学习投入；学习适应；学业成绩作者简介：谢利东（1981－），男，楚雄师范学院教育学院副教授，研究方向为教育技术学、教育管理。基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目“服务质量差距视域下提升混合式学习满意度的对策研究”（2022J0848）；云南省高等学校计算机基础教学指导委员会和云南省高等学校计算机教学研究会教学研究项目“BOPPPS混合式教学模式的探索与实践”（云高计教202207）。中图分类号：G642.4文章标识码：A文章编号：1671-7406（2023）02-0117-08收稿日期：2023-01-13一、问题的提出混合式学习结合了线上学习与线下学习的优势，体现了以学生为中心的理念，是目前高校中流行的学习模式之一。学界也围绕混合式学习开展了大量研究，主要集中在效果实证、影响因素、优化策略等几个方面。对混合式学习效果的实证多采用实验、问卷调查等方法，但获得的研究结果却并不完全一致。王胜和林红等（2018）采用实验法验证了混合式学习在临床麻醉学教学中的应用效果，结果发现，混合式学习的效果显著优于常规教学方式。①Moon和Hyun（2019）同样采用实验法验证了混合式学习在心肺复苏课程中的应用效果，结果也显示，实验组（采用混合式学习）的知识、态度评分均显著高于对照组（采用面授）。②彭小燕和黄瑞瑞等（2019）的研究也显示，实验组（混合式教学组）的理论考试成绩显著高于对照组（传统课堂教学组）。③但是，谢茂森和张家录等（2016）对混合式...
