BEIJINGEDUCATION352023.08·高教高教研究大学治理“双一流”背景下东北地区地方高校师资队伍建设探索□文/邬晓娟宋怡林张力文计划经济体制下，东北地区特殊的城市、产业、高校一体化发展格局催生了众多办学特色鲜明、理工科实力强的高校，其后伴随着区域经济社会的深度转型、综合经济实力持续下滑、人口结构性问题严重等“东北现象”的出现，这些高校又大都面临着传统优势逐渐消失而新的特色尚未形成、彰显办学质量和竞争力的指标缺失、阶段性发展迟滞以及比较优势下降等共性问题。[1]因此，新形势下东北地区高校须面向未来谋求新的发展。拥有70年历史的A大学，其办学历程是东北地区地方高校发展历史的缩影，其为破解发展困境的实践探索对于所处东北地区的其他地方高校极具参考价值和现实意义。A大学师资人才队伍现状及存在问题第一，人才梯队建设不合理。年龄结构比例呈正态分布曲线则师资队伍整体具备较为良好的创造力和活力，出现峰值或低谷则预示着师资队伍或将出现断层问题。[2]学校41岁～45岁比例最高（占比25%），其次是36岁～40岁区间（占比19%），35岁及以下青年教师比例最小（占比15%），分布曲线上看整个年龄曲线呈现不同低谷和峰值，起伏较大。整体来看，学校教师年龄结构不均衡，未能形成合理的老中青年龄梯队，不利于长远发展。56岁及以上教师占比15%，师资队伍存在老龄化问题，可以预见的是到2025年这一批教师退休时，学校整体教师队伍实力将不可避免地受到较大冲击。同时，科研创造力黄金阶段师资规模较小，学校整体竞争力不足，师资队伍或将出现青黄不接或断层问题。值得注意的是，师资队伍年龄分布呈现倒“V”型，反映学校扎堆引进教师导致年龄相近的师资人才数量激增，不利于可持续发展，可以预见学校未来一段时间即将面临教师评职称难、晋升困难、上升渠道受限等内部矛盾。第二，具有博士学位教师占比偏低。学历结构反映整个教师群体学术水平和科研能力高低以及学术发展后劲，博士比已成为一所大学办学实力的重要指征。[3]学校本硕博各学历层次教师比例关系中，博士比例最少（占比31%），硕士最多（占比58%），这在一定程度上反映出东北地区地方高校具有博士学位教师占比偏低的问题。为进一步分析高层次人才学历构成情况，研究分别统计高级职称当中不同学历教师的构成比例，发现高级职称中硕士学位教师占比大于博士学位教师占比，也说明学校高层次教师的整体学术水平仍有很大提升空间。通过调查学校所在的辽宁省内的其他高校...
