基于情感教学法的职业院校英语教学实践研究.pdf

第 11 卷 第 3 期Vol.11,No.3CBZYJY2023 年 5 月收稿日期：2023-01-19作者简介：黄丹丹（1994），女，安徽利辛人，助理讲师，硕士，研究方向：职业英语教学。The Practical Study of English Teaching in Vocational CollegesBased on Emotional Teaching Method基于情感教学法的职业院校英语教学实践研究摘要：情感教学法是指通过激发、调动以及满足学生的情感需求，提升教学成效的教学方法。在分析情感教学法在职业院校英语教学中作用的基础上，对情感教学法在职业院校英语教学中的应用策略进行研究，不仅能使学生对英语学习产生积极的情感和浓厚的兴趣，有效提高其知识水平和学习能力，而且还能对学生思想品质和道德情操的提升起到助力作用。关键词：职业院校；英语；情感教学法；实践中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2095-5928（2023）03-33-03安徽亳州新能源学校，安徽 利辛 236700黄丹丹，黄雪茹HUANG Dandan,HUANG XueruBozhou New Energy School,Lixin 236700,ChinaAbstract:Emotional teaching method refers to the teaching method that enhances teaching effectiveness bystimulating,mobilizing,and meeting students emotional needs.On the basis of analyzing the role of emotionalteaching method in English teaching in vocational colleges,this paper studies the application strategies of emotionalteaching method in English teaching in vocational colleges,which can not only enable students to develop positiveemotions and strong interest in English learning,effectively improve their knowledge level and learning ability,butalso play a supportive role in improving students ideological quality and moral character.Key words:vocational colleges;English;emotional teaching method;practiceDOI:10.16850/ki.21-1590/g4.2023.03.0110 引言情感是教学活动中非常重要的非智力因素，不仅包括兴趣、动力、意志力、信念等积极情感，同时也包括害羞、畏惧、焦虑、厌恶等消极情感。情感教学法是指教师在教学活动中帮助学生充分调动积极情感、排除消极情感，打造饱含积极情感的课堂教学活动的方法1。罗杰斯、马斯洛等西方学者指出，情感对语言的学习，尤其是第二语言学习具有十分重要的影响2。情感作为人类外部活动的驱动器，对人的认知活动起到非常重要的组织和推动作用，积极向上的情感能够帮助学生积极主动地参与语言学习，并获取更多的学习机会和能力。情感也是连接学生、教师、教材最好的纽带和黏合剂，通过建立良好的情感关系和调动积极的情感影响，学生学习的积极性将会大大提升3。英语课程中蕴含着丰富的情感元素，在职业院校英语教学中实施情感教学法，能够使学生建立饱满的积极情感、消除消极情感，充分融入英语课堂教学中，从而全面提高学生的英语听说读写能力和综合应用能力。1 情感教学法在职业院校英语教学中的作用英语课程是职业院校的必修课程，旨在培养学生扎实的英语听、说、读、写能力，为后续专业课程学习和涉外交流奠定良好的基础4。近年船 舶 职 业 教 育SHIPBUILDING VOCATIONAL EDUCATION教 学 改 革Teaching Reform33第 11 卷 第 3 期Vol.11,No.3CBZYJY2023 年 5 月来，随着职业院校英语教学改革的不断深化，情感教学法在英语教学中的应用逐渐得到人们的重视。在职业院校英语教学中应用情感教学法，主要具有以下作用：1.1 提高英语课堂教学的实效性课堂是英语教学的重要舞台。情感教学法要求教师在课堂教学过程中充分调动学生的积极情感，使学生能够全身心融入课堂，并在教师的指引下与教师或同学进行对话、交流，协同完成课堂学习。在职业院校英语课堂教学中采用情感教学法，教师结合教学内容，兼顾学生身心特点和学习基础，充分调动学生的情感，激发学生对英语的学习热情，能够使学生在教师的指引下顺利完成英语的“听、说、读、写”训练，提高英语课堂教学的实效性。1.2 提高课程资源的利用效率与传统的课堂讲授教学相比，情感教学法能使课堂教学方式更加灵活，教学内容更加丰富。在英语教学中使用情感教学法，教师可以结合课程资源采用多媒体教学、微课教学等方式辅助实现情感导入，也可以使用情境教学、角色扮演等方式实现情感导入，使学生充分融入课堂良好的情感环境，并在积极的情感中完成课程学习。因此，情感教学法能够充分利用课程资源，并最大限度地实现学生之间、师生之间的沟通交流和资源共享，提高课程资源的利用效率。1.3 提升学生的综合能力教学实践证明，情感教学法的教学内容更加丰富、教学方式更加灵活，不仅有助于提高学生的英语“听、说、读、写”能力，而且还有助于在情感培养中提升学生的道德情操，让学生变得更加积极、自信和自强，从而激发学生学习英语及其他课程的主动性和积极性，在潜移默化中不断开发学生潜能，全面提升学生的综合素质。1.4 提升学生的审美能力职业院校英语教学内容中包含大量与学生学习生活息息相关的内容，其中蕴含着丰富的情感元素和美学价值5。因此，教师在教学过程中可以灵活选择学生感兴趣的话题来开展教学活动，充分调动学生的学习积极性，并由此建立起师生间的情感纽带，实现情感和知识的双向交流。学生在知识和情感不断丰富的过程中，对事物的认知会更加深入、客观和全面，从而使审美能力得到大幅度提升。2 基于情感教学法的职业院校英语教学实践策略在职业院校英语教学中应用情感教学法，就是在教学过程中为学生创设积极的教学氛围，合理调节学生英语认知与情感的关系，充分发挥情感的积极作用，通过情感交流让学生获得良好的情感体验和认知体会，全面提升学生的英语知识、技能和情感等综合素养。要在职业院校英语教学中应用情感教学法，就必须从情感教学的内涵入手，并循序渐进地将其融入教学全过程，使情感教学与知识教学全面融合，以积极情感促进知识学习，以知识学习滋养学生情感。2.1 营造积极的情感课堂氛围，使学生更好地融入课堂教学在职业院校英语教学过程中，为了更好地实施情感教学，教师应营造积极的课堂氛围，使学生能够在宽松的课堂环境中交流和学习，完成知识和能力的有效提升6。首先，教师要关爱学生的成长。教育是爱与责任的体现，在课堂教学中教师应关爱学生成长，针对学生的学习基础制订合理的英语能力提升计划，使学生充分感受到教师的关爱，能够更好地融入课堂教学中。其次，教师要创设宽松民主的教学氛围。英语是一门语言，要鼓励学生多用英语发言和交流，宽松民主的课堂氛围能更好地激发学生的积极性。在课堂上，教师要鼓励每一名学生尤其是内向的学生多发言。教师要仔细听取每一名学生的发言，对学生表现出来的进步要予以积极表扬，培养学生学好英语的自信心。最后，教师要营造生活化的教学情境。生活化的教学情境更能触发学生的情感，使其在课堂教学中更加放松，更好地融入课堂。例如，教师可以在每堂课开始之前，以学生喜欢和关注的话题为切入点，之后转入课堂内容的学习。在学习人物传记时教师可以先和学生谈谈当前的流行明星（Pop Star）、网络红人（Inter-教 学 改 革Teaching Reform船舶职业教育34第 11 卷 第 3 期Vol.11,No.3CBZYJY2023 年 5 月net Celebrity）、风云人物（Influential Man）等，以生活化的场景拉近师生间的距离，借此活跃课堂气氛，然后再进入教学内容的学习。2.2 灵活应用多元化教学手段，有效激发学生的积极情感英语作为一门工具性学科，具有显著的社交性和生活性。因此，在教学过程中，教师应当因势利导，根据教材内容、学生的学习基础和语言认知规律来挖掘英语课程中情感元素，并采用多元化的教学方式，以多种途径建立与学生的情感交流通道，进而达到知识传授和能力提升的目的。例如，在开展英语句型训练活动时，可以采取小组合作学习模式，将学生科学地划分为若干个小组，小组成员互相运用英语进行提问和作答。对话的主题可以以家庭（Family）、感情（Feeling）、春天（Spring）等为主，学生在训练的过程中提高自身的英语听说能力，并逐渐消除对英语的恐惧感。又如，在学习友情（Friend-ship）为主题的课文后，可以要求学生以 Friend-ship 为主题写作文，分享自己的友情故事，并视情况安排学生上台朗诵或者背诵。这类贴近学生生活的主题益于学生发挥，不仅能提高学生的英语表达能力，还能充分锻炼学生的胆量，并加深其对英语知识的巩固和理解。职业院校英语教材中有着为数不少的人物传记类课文，在讲解此类课文时，教师可以采用情景模拟、角色扮演等方法，让学生扮演相关角色，使学生带着情感参与到课程学习中。而对一些较为晦涩难懂的专业知识或名词等内容进行学习时，教师可以引入多媒体教学，通过视频或动画演绎，让学生更加直观地感受和学习英语，这对提高学生的学习成效也有着极大的帮助。2.3 建立良好的师生情感，培养学生的英语学习热情在职业院校英语教学中应用情感教学法，教师要以自身广博的英语知识、流利的英语口语、真挚的情感赢得学生的信任，建立和谐的师生关系，并引起学生的情感共鸣。这不仅能够提高学生的英语素养，而且还能丰富学生的情感，实现知识与能力的全方位提升。首先，教师要以身作则，以自身专业的英语知识和高尚的人格魅力感召学生，做到以情感人、以情育人，促使学生以教师为榜样，努力学习英语知识，有效提高自身英语素养。其次，教师要引导学生树立积极情感，战胜负面情绪。职业院校学生正值青春期，敏感、自尊，加之英语素养的提高是一个长期的过程，学生在英语学习过程中难免会产生负面情绪。教师要鼓励学生树立终身学习的理念，及时采取有针对性的激励和鼓励措施，帮助学生疏导负面情绪和心理障碍，提高学生英语学习的热情和成就感，进而引导学生更加深入地学习英语。最后，教师积极组织英语活动，并充分融入学生的学习生活。通过举办英语朗诵大赛、口语比赛、英语沙龙、英语话剧和英语角等学生喜闻乐见的活动，为学生学习英语创造良好的条件。教师可以利用自身的专业知识对学生进行指导，充分融入学生的英语学习中，以对英语的热情感染学生，激发学生对英语学习的兴趣，从而提高其英语学习能力。2.4 以生为本，为学生创设良好的情感体验情境在英语教学活动中，教师要充分尊重学生的主体地位。教师要以学生为本，以师生情感为纽带，为学生创设良好的情感体验，激发学生的积极性情感，进而提高学生学习效率。第一，教师要创设良好的情感氛围，激发学生的表达欲。学习英语需要大量的听说读写训练，教师要结合教学内容创设情景教学环境，使学生感受到强烈的情感氛围，并以此激发学生强烈的表达欲，在这一情境下，学生愿意张口、自主张口用英语与教师和同学进行交流和表达，进而提高其英语听说能力。例如，在学习关于家庭（Family）的课文时，教师可采用以温馨的家庭为主题的微课导入方式，触发学生对父母的思念与感恩之情，进而与学生用英语对话，