长沙民政职业技术学院学报JournalofChangshaSocialWorkCollegeVol.30No.1March.2023第30卷第1期2023年3月高职院校德技“学分银行”评价体系的困境与对策研究肖玉朝胡伏湘123（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南长沙410116）摘要：学分银行制度缺乏政策支持、德育评价未纳入指标体系、评价主体太单一、评价内容太片面、评价标准不统一是目前我国高职院校学分银行评价体系建设与实施过程中面临的主要瓶颈，与新时代“德才兼备”人才培养模式的职业教育目标不相适应。因此，构建基于职业教育类型特征“多元多维增值化”德技学分银行动态学生评价体系，突破当前学分银行评价体系存在的现实困境，探索德技学分银行评价体系实施过程中的实践经验，形成德技评价体系实施过程中的解决方案，为职业教育“学分银行”德技评价体系建设和改革提供参考。关键词：德技学分银行；增值评价；多元评价；多维评价中图分类号：G711中图分类号：A中图分类号：1671-5136（2023）01-0103-05文学家司马光曾说过：“才德全尽谓之‘圣人’，才德兼亡谓之‘愚人’；德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’。”[1]可见我国从古至今一直崇尚和推行“德才兼备德为先”的教育理念。然而我国的学分银行评价体系目前仍然存在评价主体单一化、评价内容片面化、评价标准不统一等诸多不足，究其缘由主要在于企业参与评价的主动性不够、德育评价未纳入评价体系、国家层面的法律政策相对缺失等现实困难。由此来看，开展融合德育评价的德技学分银行评价体系研究和探索具有十分重要的实践意义。1国内外职业教育学分银行学生评价体系的现状近年来，随着社会的不断进步和职业教育的快速发展，各国都纷纷致力于“学分银行”评价体系的探索与建设，并取得了重大成效，极大地促进了职业教育的变革与发展。国外尤其是欧美发达国家的职业教育发展较快，职业教育理念较为先进，职业教育体系相对比较完备，在人才培养模式、校企合作和学分银行评价体系建设等方面均有许多地方值得我们借鉴。最具代表性的评价体系有美国的“联盟协议式”制度、英国的“资格框架”制度、欧洲国家的学分转换与累积制度和韩国的“学分银行”制度等，这些先进的职业教育理念和评价模式为我国的职业教育体系构建和发展提供了一定的经验与借鉴。1.1国外职业教育学分银行学生评价体系的现状国外的学分银行评价体系研究起步较早，形成的成果较多。基于“学分银行”为构架的学生评价体系均以学分为计量单位，以学分转换与累积为...
