立德树人视野下中医院校研究生导学关系优化研究.pdf

立立德德树树人人视视野野下下中中医医院院校校研研究究生生导导学学关关系系优优化化研研究究石桐杨波(.长春中医药大学 马克思主义学院吉林 长春.长春中医药大学 研究生院吉林 长春)摘 要立德树人是教育链条的核心导师与研究生是研究生教育中的两大关键角色和谐的导学关系是实现立德树人根本任务的基石 本文基于立德树人的视野分析了中医院校研究生导学关系存在的多元性维度不稳、亲密联结性不够、创生性知识不强等问题并提出优化导学关系的思路:加强研究生导师师德师风建设打造“育人型”导师队伍创新导学关系模式构建导学共同体健全研究生导师管理制度保障导学关系和谐发展关键词立德树人中医院校导师研究生导学关系中图分类号 文献标志码 文章编号()作为高等教育的重要组成部分研究生教育是科技与人才竞争的支柱肩负着培养高水平创新型人才的使命 作为一种特殊职业中医教育人员不仅要有精良的医疗技术还要有高尚的医德医风 中医院校导学关系的促进对培养中医药科学人才、弘扬中医药事业具有重要意义 习近平总书记在 年的全国教育大会上强调:“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”本文以立德树人这一教育改革发展目标为起始点针对目前中医院校研究生导学关系存在的问题重建新型中医院校导学关系落实立德树人根本任务的整体要求 良好的导学关系有利于研究生的成长成才还有利于推动国家科学技术进步 要从立德树人视野出发对中医院校研究生导学关系进行研究推动导学关系和谐发展从而提高研究生培养质量一、中医院校研究生导学关系的重要意义(一)中医院校研究生导学关系的发展能够扩展导学关系的内涵导学关系最早可追溯至 年温切斯特主教威廉威克姆在新创建的学院中首次实行付薪导师制即“导师制”导师制出现后导生间的互动交往关系应运而生 目前导学关系以知识传承、创新为核心纽带涵盖学术指导、科研合作、道德规范等内容中医形成以来一直采用“师带徒”的传承方式 随着中医药产业的发展“师带徒”的方式难以满足人民群众与医疗机构的需求进而衍生出“现代院校教育和师承教育相结合”的中医师培养模式使导学关系内涵进一步拓展和深化 导学关系内涵的深化有利于缓解当下出现的“师生关系紧张”问题(二)中医院校研究生导学关系的优化是新时代中医药人才培养的内在需要教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见指出:“研究生导师是研究生培养的第一责任人”“研究生教育是培养高层次人才的主要途径是人才竞争的重要支柱”中医药院校的研究生教育肩负收稿日期基金项目中国学位与研究生教育学会研究课题“研究生导师队伍能力建设”()吉林省高教科研课题“中华优秀传统文化融入中医药专业学生培养的理念、原则和路径探析”()作者简介石桐女硕士研究生从事马克思主义与当代中国研究通信作者杨波女副教授从事思想政治教育研究了国家中医药人才培养和弘扬国医国药的时代大任 只有着重关注导生与导学之间的关系才能提高中医院校研究生教育质量 良好的导学关系与新时代中医药人才培养密切相关二者相辅相成 良好的导学关系具有以下几方面的积极作用一是有助于更新人才培养模式 良好的导学关系融合了中医传统的传道授业师承模式创新发展了中医传统文化促进了中医药人才的培养二是有利于促进中医药事业顺利发展 导学关系是中医药人才培养的重要基础良好的导学关系能够推动人才培养进而推动中医药瑰宝走向世界同时新时代中医药人才的培养也可以促进导学关系的优化建构是导学关系建构的有力支撑 若无导学关系的良好建构中医药人才的培养便成了无源之水 因此二者是同构共促的关系共同为发展中医药事业、弘扬中医文化增添力量(三)中医院校研究生导学关系的优化是落实立德树人根本任务的必然要求和关键举措 年 月国务院学位委员会第三十三次会议指出研究生教育要始终坚持以立德树人为基石紧扣人才培养问题发挥导师引路人作用立足教育事业改革发展大局并适应现阶段研究生教育发展从而提升研究生思想政治教育之质量 年发布的教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见明确指出:“研究生导师是研究生培养的第一责任人立德树人是研究生导师的首要职责”在全球新冠疫情防控中大量的中医药品出现在防疫药品清单中在国际社会、各国人民的抗疫中发挥重要作用对中医药行业的发展是重大机遇 如何培养可堪大用、能担重任的中医药行业栋梁之材是中医院校落实立德树人根本任务面临的重大课题二、中医院校研究生导学关系存在的问题及原因(一)导学关系的多元性维度不稳导师与研究生存在多维、多方、多层的综合立体关系导学关系的多元性体现在导师工作职责和扮演角色等方面 导师往往在教学、科研中承担多项职责使导师出现职责过多、较难兼顾的情况 导师职责涵盖导思想、导学业、导人生、导能力、导品德、导生活、导心理“七导”以立德树人为统领使导学关系由简单的“教”转变为相对复杂的“导”另外导师扮演的角色较为多元 研究生导师的角色主要有“学业上的指导者、医学科研上指导训练的教练、生活中的学为人师行为世范激励者和督促者以及科学态度精神的示范者”这要求导师在规划学生学业的同时需要关注其心理状况、性格特征以制定合理的教育教学规划 基于此师生之间逐渐衍生出三种关系:教育工作关系、自然的人际关系与社会关系 这种关系的演变使导学关系变得更为复杂要求导师突破单一思维实现思维的多元化 在导学关系中若导师未正确认知和扮演自己的角色将造成导学关系的异化 部分导师将精力聚焦于研究生科研成果的产出忽视了本应肩负的育人职责导致研究生与导师产生分歧和矛盾(二)导学关系的亲密联结性不够如今中医院校研究生导学关系更强调情感因素亲密性是现代导学关系的一个重要特征 从空间上讲导师与研究生的交往具有全方位的特征不局限于课堂、教室更多是在实验室、医院、办公室等场所 从时间上讲导师与研究生的交流具有全天性的特征不局限于课堂上的面对面教学 因此导师对研究生投入的情感关怀较多 举例来说对于本科生而言教师以教学为主要方式传授知识以考试测验为主要方式检验学习效果对于研究生而言导师提供有针对性的教育给予研究生持续的关注和帮助 但是导师和研究生在自我认知、相互认知上存在分歧导致二者在现实生活中的亲密联结性不够一是师生之间缺乏有效的沟通、交流 一些研究生认为与导师有隔阂感认为导师不能理解、了解自己只有二者加强沟通交流才能逐步增进亲密关系减少矛盾的产生进而形成和谐的导学关系二是一些导师弱化对学生诵经典、做实验的指导和训练导致二者的亲密性进一步减弱不但影响研究生求学的主动性也影响导师传道授业解惑的热情进而影响研究生培养质量(三)导学关系的创生性知识缺乏导师指导研究生时以创生性问题的提出为出发点以创新性知识的发现为落脚点 良好的导学关系会突出知识的创生性恶劣的导学关系会使知识的创生性无从谈起 在现实中由于知识的创生性不强导学关系也不尽如人意 在医教协同的背景下中医住院医师规范化培训逐步展开但也产生了一系列的问题一是导师的学术能力与时代发展不匹配 研究生是导师学术理念的传承者若导师学术水平欠佳会使研究生对导师的学术能力产生质疑影响导学关系的稳定性二是导师的创新意识亟待加强 导师对中医创新要有较高的敏感性 若导师创新意识不足将导致自我创新能力缺乏无法满足对研究生的指导需要三是师生利益诉求背道而驰 师生之间的联系仅由“按劳分配”的科研任务连接导致功利主义科研观的产生进而影响创新性知识的产出四是研究生自我培养能力亟待加强 研究生在校期间不仅要面临科研压力还需进行临床科室轮转对本专业的实践淬炼相对较少三、优化中医院校研究生导学关系的路径与方法(一)加强研究生导师师德师风建设打造“育人型”导师队伍医工论说道:“凡为医道必先正己然后正物”这句话说明了医德的重要地位同样也适用于师德师风建设 师德师风建设是立德树人的关键研究生的科研素养提升、价值观塑造都需要导师的垂范引领 导师师德师风建设的加强要以“四个统一”为基本要求引导导师以德立身、以德立学、以德施教为己任一是坚持教书和育人相统一 对研究生的教育要实现学与习一体、知与行一体、德与智一体 导师既要掌握中医四大经典又要传授研究生科学文化知识在临床中授予学生治法、诊疗技巧和用药经验发挥德术双馨的示范作用打造良师益友型导学关系 导师要始终坚持师生学术事业共同体与伦理生活共同体二者相结合 导师只有精通学术、博学笃行才能占领学术高地在研究生面前树立学术权威提高研究生的科学文化素养二是坚持言传和身教相统一 言传是通过语言讲授知识传播思想身教是通过行动实践理论以身示范“润物细无声”是导师带给学生的感觉以及对学生的影响 导师要明确“培养什么人怎样培养人为谁培养人”这个核心问题并在与研究生交往的过程中把积极的人生态度传递给学生 著名国医大师任继学始终坚持每周查房一次、出诊两次每年至少进行三次全院师生学术讲座指导学生的科研、临床与学业 不止国医大师许多普通教师亦如此在春风化雨中深耕精做三是坚持潜心问道和关注社会相统一“潜心问道”关键在“潜”意指专心致志学中医不受外界因素诱惑“关注社会”是指研究中医基础理论时不能脱离现实要把握时代发展脉搏“潜心问道”要求导师掌握医学教育规律扎实研究专业知识始终保持创新的探索精神为国家做出更大的贡献实现个人价值和社会价值的高度统一(二)创新导学关系模式构建导学共同体马克思认为现实的人只有在作为整体的共同体中才能获得生存、发展的基础进而追求自我全面发展在导学关系中导师与学生共同构成了发展共同体 只有导生追求的目标同向契合才能高质量地实现科研成果转化从而加强导生的共生关系 因此建立导学共同体对优化导学关系、提高研究生培养质量、锻炼导师队伍都至关重要良好的导学共同体需要师生双方共同努力 导师要着力构建文化共同体通过平等自由的沟通文化使二者形成聚合力产生认同感和归属感形成同舟共济的共同体意识要与学生建立共同价值观通过思想信念的统一达到师生行动的同频共振凝聚、发挥强大合力要对学生秉持平等理念摒弃“师傅”的固有观念把自身放至与学生等同的地位正确处理好教育指导与交流的关系让学生感受到与导师交流的愉悦和收获学识的满足要对学生加强人文关怀建立师生情谊联结 学生感受到导师的“爱”时自然而然地会听取导师的要求、建议心悦诚服地向导师学习与导师合作研究生要尊重、理解导师理性地看待导师的性格特点、分配的科研任务、提出的标准要求学会换位思考尊重导师心怀感恩淡化对名利的追求树立高远的格局和清晰的目标要对自我成长提出高要求不能把自己单纯地视为“学生”而要力争做一名“学者”和救死扶伤的好中医尽早明确努力方向和奋斗目标制定科学、合理的学业规划学会主动学习寻找自己感兴趣的方向并与导师勤沟通(三)优化导师管理制度设计保障导学关系和谐发展良好的导学关系需要建立在完善的制度保障基础上 要发挥制度的规范和约束作用以制度调适导学双方权责的平衡性推动导学关系向尊师爱生、教学相长的方向发展首先要加强导师遴选机制建设 年全国教育事业发展统计公报报道:全国招收研究生.万人在学研究生.万人 随着研究生的扩招高校对导师的需求日渐增大 部分高校在导师遴选时“放宽”了政策导致部分导师质量的下滑一定程度影响了研究生的培养质量 高校须秉持高标准确立导师遴选在思想道德层面的考核具有一票否决权 不仅要考察导师的学术能力、学术修养还要考察导师的政治觉悟和育人水平等确保导师“又红又专”其次要改革以量化为指标的导师评价制度 要保证导学关系两大主体的责任、利益一致性保证研究生对科研成果的享有权 要以育人成效为基础以学术贡献为指标从多个维度设计评价指标 对有悖师德师风的导师坚决实行一票否决制对在研究生群体中威望高、口碑好、培养效果良好的导师要在考评上予以正向倾斜 要充分发挥评价制度在导师绩效考核、职称晋级、优秀评比、课题支持、经费拨款中的杠杆作用努力构建政治过硬、学术精湛、爱生爱校、淡薄名利的导师队伍最后要建立合理的师生维权制度 要培养导师和研究生的维权意识将双方具有的权利写入规章制度中发挥“法律化”效力 要建立利益申诉机制给予导师一定的招生参与权、学业指导主导权、学籍处理建议权、管理政策建议权等教育权利 可以对研究生给予选题协商权、科研参与权、导师转换权等学习权利进一步激发研究生自主学习、科研创新的动力