第３９卷第２期２０２３年６月沧州师范学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣａｎｇｚｈｏｕＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＶｏｌ．３９，Ｎｏ．２Ｊｕｎ．２０２３当前高职公共英语教材存在的问题与应对策略高查清，纪艳（安徽交通职业技术学院文理系，安徽合肥２３００５１）摘要：我国的高职公共英语教材在语法的编排和讲解、语料的选择和文本内容的正确性、练习的设置与解答、教参对某些语言点的解析，以及印刷和排版等方面都存在失误和瑕疵。究其原因，主要是相关人员对职业教育以及教材的重要意义认识不足，编辑团队人员素质和能力参差不齐，缺乏精益求精的工匠精神。高职公共英语教材建设必须端正思想，更新编写理念；加强团队建设，建立健全教材编写的审核、评价与监督体制；加强对编写人员的教育、培训和指导，以确保编写出质量过硬、实用好用的高职公共英语教材。关键词：高职；英语教材；语法；教材建设中图分类号：Ｇ６４２．３文献标识码：Ａ文章编号：２０９５２９１０（２０２３）０２０１２６０７教材是课程的载体，是教师设计和实施教学的重要依据，也是学生获取知识、提升素质和能力的重要资源［１］。高质量的教材①是实现良好教学效果的重要条件和必要保障。但是，当前我国高职公共英语教材在质量上却存在不少问题和失误。为了剖析产生这些问题的深层次原因，并找出有效的应对策略，本研究针对当前被高职院校广泛使用的教材，选取一些具有代表性、影响教材科学性、权威性，需要校正或完善的实例，加以归纳分析。目的是为编者、出版社编写校对提供参考，提醒广大使用者在教学和学习时引起注意，使英语教材更好地服务于高职公共英语教学。一、高职公共英语教材中的常见问题高职公共英语教材出现的问题多种多样，主要表现在语法的编排和讲解、语料的选择和文本内容的正确性、练习的设置与解答以及教参对某些语言点的解析等方面。另外，教材在排版和印刷方面也存在错误和瑕疵。（一）语法方面１．语法编排缺乏系统性有些高职公共英语教材知识结构的体系性、编排的逻辑性缺乏。如，某教材第一册各单元的语法专题分别是：限定性与非限定性定语从句；ｓｏ，ｓｕｃｈ，ｔｏｏ，ｅｎｏｕｇｈ的用法；附加疑问句；连词；比较的方式；形容词的顺序；祈使句；被动语态［２］。第二册各单元的语法专题分别是：ｓｈｏｕｌｄ和ｈａｖｅｔｏ的用法；副词；过去进行时；短语动词；过去完成时与过去完成进行时；条件句［３］。这些语法专题体系...
