传奇故事东南西北105教育版随着新课改的实施，教师在如何有效地激励学生进行深度学习方面的教学观念发生了巨大变化。学生不再满足于对基础理论知识的浅层学习和简单掌握，而是在此基础上追求对知识本质的深层次挖掘与探索，以达到优化课堂教学、启发学生思维、提高学生学习能力的最终目标，这样的教学理念即为深度学习，而要想将深度学习落实在实际教学中，就需要教师摆脱传统的教学方式，借助多样化的教学模式，来带动学生的自主学习意识和能力，加深学生对所学知识点的理解与掌握。关键词：初中数学深度学习策略一、初中数学深度学习的重要性结合新课改要求，教师在教学工作中不仅要注重学生核心素养的培养，同时要让学生具备社会发展和自身发展的能力。因而促进学生进行深度学习，能为其建立正确的学习观念，让学生能正确认识学习数学知识不仅是为了考试，而是解决生活中遇到的相关问题。对学生而言，应用不同的学习方法，提高自身学习课程的自主性，都需要对问题进行思考，进而逐渐养成良好的学习习惯，不断加强深度学习。另外，在当前初中数学教学中引导学生进行深度学习，不仅能让学生更好地了解和掌握数学核心，还可通过学习到的核心知识，在各类题型中准确看数学本质，进而解决问题，切实提高学生对知识的运用能力。因而初中数学教师在日常教学工作中要加强学生深度学习，根据具体教学内容和学生学习需求，实施合理的教学策略，以此在提高学生数学综合能力的同时，有效加强其深度学习，进而为自身后续学习和发展奠定良好基础。二、初中数学开展深度学习的有效策略（一）制定教学目标。教学目标是教师进行教学设计、组织课堂教学的核心，也是课堂教学的出发点和最终归宿。在新课程改革大背景下，随着“核心素养”的提出，初中数学教学对目标的“深度”要求愈发严格。首先，教师必须“广变革，细完善”，提高课堂教学目标的深度。比如，基于核心素养丰富常规教学三维目标，使其既体现基本目标中的“三个维度”，也包含核心素养要素，使学生能够在目标的导向作用下明确深度学习基本方向，通过课堂学习掌握基本知识，获得能力、培养素养和情感态度。其次，立足学生主体，制定深度教学目标。学生是课堂教学的主体，也是深度教学的核心，教师唯有充分尊重其主体地位，充分培养其数学思维与能力，才能在根本上促进其深度学习。据此，教师可以根据学生实际学情设计出与学生相契合的教学目标。最后，指向整体性，优化深度教学目标设计。为了促使深度...
