高校创新创业教育模式下课程...探究——以信息安全课程为例_陈美娜.pdf

经验交流Exchange of experience2023/7（下）总第415期伴随着我国建设创新型国家进程的发展，具有创新能力和创业实力的“双创型”人才成为教育培养的新目标。高校双创教育的主要目标就是培养学生的创新意识和创业素养，引导大学生敢于创新、勇于创业，充分调动和发挥大学生的新思维、新思路，积极完成专业技能的成果转化，为国家发展和社会建设提前积蓄力量。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。“四个服务”为高等学校人才培养指明了发展方向，即培养国家、民族和社会发展需要的人才。那么，在人才培养的过程中深度融入课程思政教育，做好思想政治引领具有重要的意义。课程思政教育在本质上是一种思想教育，是为了实现“立德树人”。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。“思想政治教育是做人的工作，解决的是培养什么样的人 如何培养人的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。”信息安全课程作为计算机专业课程，创新度和创业性较高，课程内容涵盖面广且更新速度快，因此课程思政正向积极引导教育的融入更加重要。一、信息安全课程思政教育的现状和实施难度国内课程思政的概念最早是由中共上海市委、市政府于2014年提出的，其英文名称为Ideological and Political Theories teaching in All Courses，是思想政治理论课全程化教学的意思，课程思政是在教学的过程中，融入思想政治教育的内容。在专业课程教学设计的初始，要明确融入思想政治教育的理念先育人再育才，通过思政的教育案例引入、讲解等方式，把思政教育融入整个专业教学过程中，真正做到“立德树人”。（一）信息安全课程的特点。信息安全课程近年来更多的是一种在理论支持下的“技能传授”的课程，一般开设在计算机专业本科高年级阶段，内容涵盖数学、计算机科学、网络传输、人工智能等多个维度，作为专业方向选择和专业知识扩展的专业方向课，旨在扩展学生的学习方向、增加学生的方向选择多样性、培养学生的信息安全素养等。信息安全课程具有课程内容涉及面广、专业技术性强、社会关注实例多、影响范围巨大、课程内容更新快等多种特点。作为计算机专业的专业课程，与其他专业课程相比存在授课难度大、受众面窄、学生就业选择兴趣低、知识掌握度差等问题，因此课程思政的融入需要更加深层的和顶层的教学设计。（二）信息安全课程中课程思政教育的现状。作为计算机专业学科，无论是专业课教师还是学生，对于课程思政教育的重视程度仍存在不足。一是理工科教师本身更加侧重于专业技术的传播，侧重于理论知识的教育教学。同时，由于学生有专门的思想政治教育课程，因此从专业课教师角度看，对于课程思政的认同度和重视程度不够。二是理工科学生从高中学习直至大学学习过程中，都更加侧重于理科学科教育，导致学生在专业课学习中忽视对于思想政治学科的学习。（三）信息安全课程思政教育实施难度。2019年9月印发的教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见要求：“把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节。”习近平总书记指出：“要把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”课程思政作为专业课程的思想导向，能在专业课程中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养出真正服务于社会主义的人才。目前信息安全课程中思政教育【摘要】新时代背景下，高等教育课程思政成为人才培养的重要组成部分。本文以信息安全课程为例，以课程思政教育与专业课教育的有效融合作为探索的主要内容，剖析高校创新创业教育课程中，课程思政发展的现状、课程思政的重要性及课程思政融入信息安全课程教学的路径。【关键词】课程思政；信息安全；思政教育高校创新创业教育模式下课程思政教育实施路径探究以信息安全课程为例文/佳木斯大学药学院陈美娜；佳木斯大学信息电子技术学院何丽丽页第 1042023/7（下）总第415期元素的导入，存在以下难点：1.专业课教师对于课程思政态度的转变。师者典范，只有专业课教师真正对课程思政教育加深理解和重视，才能在教学过程中做好课程思政内容的引入。2.理工科学生学习思维的转变。转换理工科学生一直以来重理轻文的思想理念，更多的是引导学生由被动灌输到主动学习，让学生充分认识到思想政治理论的引导性和方向性。3.传统教育方式向现代教育方式的转变。计算机专业学生本身接触信息量相比于其他学科学生较大，尤其是信息时代的到来，导致学生对于传统教育中板书、讲授等方式兴致不高，更容易接受多媒体案例教学等方式，因此教学过程中需要引入能吸引学生注意的方式和方法。二、信息安全课程实行课程思政的必要性信息安全课程因网络时代课程的特殊性，课程思政的作用显得更加重要，课程思政应贯穿整个信息安全课程的始终，符合高等教育中“以人为本”的教育理念，如图1所示，以下将从三个方面阐述课程思政的必要性。图1课程思政贯穿信息安全课程示意图（一）学生全面发展的需要。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。高校在教授科学理论知识和专业技能的同时，更应该注重思想政治教育，尤其是工科学生本身注重理性思维的培养，容易忽视感性思维的提高。高校教育应遵循学生成长规律，培养学生树立远大理想，正确认识世界和自己，并通过知行合一更好地发展自己。高校要把学生培养成为思想和技能同步发展的人才，用正确的思想为学生指明前进的方向，才能把过硬的专业知识和技能发挥得更好，实现学生的自我价值，从而真正实现人的全面发展。（二）社会主义发展的需要。高等教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的艰巨任务，高校是培养人才的阵地，只有把马克思主义宣传好，才能把中国特色社会主义建设好。工科专业培养的是德才兼备的一流工程科技人才，需要具备引领未来产业发展的能力和素质。社会发展需要的不仅是技术能力过关的人才，更是政治素质过硬的人才，能真正服务于社会主义发展和中华民族的伟大复兴。我国近年来取得一系列重大成就，国际地位的提升和综合实力的增强，无不是在马克思主义和中国共产党的引领下实现的，事实证明了指导思想的正确性。社会的持续健康发展，需要持续输送思想素质过硬且技术能力过关的人才，因此高校培养人才首先从思想上育人，再从技术上育才。（三）专业发展的需要。伴随着网络的高速发展，信息飞速传播，随之而来的各种信息安全问题逐年攀升。21世纪的“震网”“蠕虫”等几次大规模网络袭击、蚂蚁金融上市被叫停、“滴滴出行”APP下架、“豆瓣网”负责人被国家互联网信息办公室负责人约谈等，网络空间安全不容再忽视，网络空间逐步演化为除陆地、海洋、天空、太空之外的第五空间，信息安全成为事关国家安全和发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题。作为计算计专业的学生，思想政治素质的培养更加重要。专业培养的人才不仅是技术人才，更是爱国、爱党、爱社会、爱家的专业技术人才，这是专业持续持久发展所必需的。三、课程思政融入信息安全课程教学路径探索（一）加强顶层课程思政设计。我国的课程思政理念从2014年提出至今，习近平总书记多次提到高校思想政治教育的重要性和必要性，高校的任务是“立德树人”，那么高校要形成课程思政教育的大势，形成系统的课程思政工作体系，建立健全课程思政相关的制度和规则，组织课程思政深层次的教师培训及课程思政相关教师课程竞赛，给专业课程教师以明确的指导指引和激励提升，让教师明确课程思政教育的方向性，提升对于课程思政重要性的理解，增加对于课程思政深层次探索的兴趣。（二）注重专业课教师的自我提升。首先，作为计算机专业课教师，要从思想上深刻认识到课程思政的重要性，摒弃传统教学中对于思想政治教育的忽视，真正提升对于课程思政的认识。其次，信息安全专业课教师要有意识地提升自我的思想政治素养，主动参加课程思政相关培训，与经验丰富的同事多交流学习，同时利用业余时间主动学习时事政治，了解国内外大事，以便于在教学过程中对学生进行正确引导。最后，信息安全专业课教师要采用计算机专业学生比较容易接受的新媒体教学方式融入课程思政教学，如播放视频、翻转课堂、模拟实验课、制作课件、答题互动等方式，例如在信息安全课程中，通过电影风声中为传递情报不惜牺牲的片段和当今世界信息传递的高速发展案例，传导信息高速发展需要重视信息安全的同时，以先烈不怕牺牲的故事开展爱国主义教育。（三）因材施教，润物无声。当代大学生成长在信息高速发展的时代，所接受的信息量较大，因此也是彰页第 105经验交流Exchange of experience2023/7（下）总第415期显个性的一代，尤其是计算机专业的学生。高校教育应坚持“以人为本”的理念，因材施教，因人而异，对于信息安全课程的学生更应如此，他们思维更加活跃，创新意识较强，将来所从事的行业更是网络和信息相关专业，涉及的信息量均较大，因此有必要进行高层级的思想政治教育，行业道德、社会道德和法律、社会责任感和义务感、国家社会安全、爱国爱党爱家教育等，都应在信息安全课程中实现传导。要在专业课讲授的过程中，潜移默化进行思想引导，否则容易适得其反。同时，应根据不同学生的特点，有针对性地开展课程思政教育，真正做到课程思政和信息安全课程有效融合。四、结语信息安全课程中课程思政元素的融入，是一个需要专业课教师长期坚持并且需要动态探索的过程，这个过程不仅仅是“授业、解惑”，更重要的是“传道”，即立德树人。课程思政的开展需要顶层的高屋建瓴设计，更需要专业课教师的深耕细作，任重而道远却意义重大。【基金项目：1.黑龙江省高等教育教学改革项目，“高校创新创业教育与课程思政同向同行协同育人模式的探讨与研究”，编号：SJGY20210873;2.黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“黑龙江省网格一体化基层治理模式研究”，编号：22GLH084】【参考文献】1习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话N.人民日报,2016-12-09(01).2李红娇,张凯,彭源.思政教育融入信息安全概论课程教学的探索与实践J.计算机教育,2020(01):16-19.3魏立斐,张蕾.面向课程思政需求的普通高等院校信息安全概论课程建设J.教育教学论坛,2020(35):67-68.4赖英旭,刘静,杨震,等.信息安全专业的专业思政体系构建方法J.计算机教育,2020(08):46-49.5张明真,徐钢涛,李勇强.信息安全与管理专业课程思政实施设计研究J.河南农业,2021(6):25-27.6耿丽娟.“课程思政”在计算机基础课程中的探索J.通讯世界,2019(8):347-348.7孙佰利,王锐,米海英.基于思政教育视角的 信息安全基础 课程教学改革与实践J.文化创新比较研究,2021(6):83-85.8董玮.信息安全概论 课程思政教学实践探索J.电脑知识与技术,2021,17(27):248-250.9汪洁,李敏,何小贤.“信息与网络安全”课程思政建设研究J.工业和信息化教育,2020(11):6-10.10吕阿欢,张雪芹.理工类专业课程思政教育的探索与实践J.教书育人(高教论坛),2021(09):49-51.并且制定相应政策，对优秀导师给予表扬，对不合格导师给予处罚。3.建立导师合力育人工作机制。立足于合力育人工作机制，加强各部门之间的相互配合与相互合作，从而扩大导师的工作格局，让他们能够更好地培养和教育出一批又一批优秀的研究生。所谓