高校体育教学与思政教育协同推进的路径研究.pdf

第32卷第3期重庆电子工程职业学院学报Vol.32 No.32023年6月Journal of Chongqing College of Electronic EngineeringJun.2023DOI：10.13887/ki.jccee.2023（3）.1高校体育教学与思政教育协同推进的路径研究高校体育教学与思政教育协同推进的路径研究曹露双曹露双（重庆电子工程职业学院 体育与国防教学部，重庆 401331）摘要：近年来，随着我国教育教学观念以及教学方法的不断革新和发展，思想政治教育越来越受到大众的关注。高校体育课程以其特有的教学方式，成为开展思想政治教育的重要阵地和有效途径，它与思政教育协同推进，既是时代的需要，又是高校体育教育发展的需要。因此，为提高整体的教学水平，全国各大院校都在积极地进行思政教育的改革与优化，力求从多种途径提高思政教育的教学质量，并同时对社会需求进行深度剖析，积极培养具有专业素质和优良品质的思政教育教学人才。与此同时，思政教育还可以促进教师思想政治素质的提高，有利于传统体育文化的传承与创新，这也是教师对学生进行道德教育的重要体现。文章以立德树人的视角为切入点，结合高校体育教学与思政教育协同推进的必要性、联系性和可行性，论述高校体育教学与思政教育如何协同推进的路径。关键词：高校体育教学；思政教育；协同推进；路径研究；立德树人中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-5787（2023）03-0053-06为贯彻全国高校思想政治工作会议精神，各大院校在教育部的领导下，纷纷进行了相应改革，从“思政课程”转变为“课程思政”。同时，教育部也在不断地进行探索和实践，力求把思政教育理念融入到高校的全科教学中，使每一堂课都能成为思想政治教育的主阵地。在高校的课程体系中，体育与专业课程教育是不同的，它具有其自身的特点，因此，在实施教学地过程中也有其独到之处。高校应充分认识到这一问题，并在实际教学中积极探索两者之间的关系，使其思政教育的价值得到最大程度的发挥，同时，高校体育作为学生的必修课，应该在“立德树人”的视角下把思政教育与高校体育教学协同推进1。1高校体育教学与思政教育协同推进的必要性在传统的教育观念中，大学体育教学往往强调技术而忽视理论，在其思想教育方面则表现得较为浅显。随着“课程思政”地提出，为大学体育课程教学指明了方向，即把道德教育、思想教育和文化教育与学生的身体锻炼相结合，把素质教育作为首要要求，把“立德树人”总任务放在首收稿日期：2023-01-13作者简介：曹露双（1997），女，硕士，重庆电子工程职业学院，助教，研究方向：体育教学。重庆电子工程职业学院学报第32卷位。从传统教育模式的角度来看，高校体育教学与思政教育之间存在割裂性，这极大地削弱了体育教学对学生的思政教育意义。而在高校体育教学与思政教育协同推进之后，高校体育课堂中的教育内容有所加强，极大有效地推进体教融合教育理念的落实。体育教学是高校教学中一个重要环节，既可以教授体育强身健体的基本技能，又可以促进身心协调发展，培养意志品质与人文精神，把“课程思政”思想纳入体育教学，有利于深化体育教学改革，实现体育“育人”的作用2。按照 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 的规定，高校体育课程目标包括五个方面：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。因此，体育课程既要教授有关体育的基础理论、技术，又要培养学生的世界观、人生观、价值观。把显性教育与隐性教育相结合，从而产生协同作用，使学生的综合素质得到提高3。高校体育教育与思想政治教育的最终目标是培养学生勇于承担、富有责任的精神，使其成为具有适应国家建设和发展重任的新生力量4，使学生成为合格的社会主义建设者和接班人，让爱国主义精神、道德情操以及理想信念在学生的心里生根发芽，从而引导其不断地寻求自己的理想目标和方向，同样学校也应肩负起培养学生适应未来社会的责任。体育课程是体育价值观传递的一个重要媒介，它不仅可以指导学生通过课堂教授的思想和方法充实自己，还能帮助学生找到自己的人生目标，从而实现自我价值。高校体育课程与其他理论课不同，它是在一个开放的、动态的空间中进行，而不是仅仅只局限于课堂这一固定的狭小空间内。在体育教学过程中，教师与学生面对面地进行交流与互动，使教师能够及时充分地掌握学生的心理状态和行为习惯，并且能够直接地对其进行有效指导。在此过程中，学生还可以提高自身的荣誉感、责任感和成就感，体育活动本身具有竞争意识，激发学生对体育的热情，同时也在不知不觉中影响到其他同学，自然而然地产生凝聚力和影响力。除此之外，体育教育还可以通过名人名言、场地设施等外部体育文化设施培养学生，通过内外因素影响，学生在体育课中对思想政治教育的认同程度也会随之增强。2高校体育教学与思政教育协同推进的可行性“立德树人”是教育的根本任务，是高校的立身之本，思想政治理论课是落实“立德树人”根本任务的关键课程。因此，不论是从体育教学的角度出发，还是从思政教育的最终目标来看，都是为了学生能够在更加全面的教育中获得更多的成长，促进学生更全面的发展，从而帮助学生成为符合当前社会需求的高素质、高素养、高质量的人才。2.1 体育教学环境有助于推动思政教育高校在进行教学活动时，应注重学生的思想道德修养，也就是将课程思政要素融入教学之中5。众所周知，我国高校体育教学中的教学内容大都集中在室外操场、体育馆等特定场所，与室内的课堂教学相比，学生的身心更加自由开放，在这种环境下，学生们的精神状态更加活跃，思维和行为方式也更加放松，这就给了体育教师更多的教育教学空间和机会。同时，体育学科与其他学科相比，为学生带来的课堂压力较小，并且还能够让教师更加快速地拉近与学生的距离，深入地落实体育课堂中的思政教育。由此可见，体育课程中的思想政治教育更加具备针对性和灵活性，能更好地被学生接受，从而使思政教育成效更为显著。54曹露双：高校体育教学与思政教育协同推进的路径研究第3期2.2 体育课程教学具有的思政教育理念在高校体育教学中，应积极地引进“课程思政”，不仅可以使传统的职业院校体育教学摆脱单调乏味的理论和技术动作的训练，还能充分发掘其深层内涵，促进学生的运动意识，注重竞争和协作，从而使体育教学内容更加丰富6。高校作为培养杰出人才的重要基地，在其课程体系中开设体育课程，赋予了体育课程应有的价值和尊重，这不仅是为了提高学生的体质，更重要的是，也可通过体育教学活动强化学生的体育精神，培养学生坚韧不拔的耐力。因此，体育教师应在制订教学方案、实施体育教学时，既要注重学生的身体素质，又要注重在教学过程中对学生进行思政教育，提高学生的思想政治素质。同时，体育教师也应运用多种方法落实体育教学过程中思政教育的目的，不断寻找学生接受度高、思政教育效果好的方式方法，让体育课程教学与思政教育深度融合，助推学生健康成长、全面发展。2.3 高校体育教学与思政教育的协同推进高校体育教学在学生身心发展中起着举足轻重的作用，体育竞赛更是把运动要领、保健知识、文化知识、思想政治教育等各方面内容有机地结合起来，以达到“立德树人”的教学目的。体育与思想品德的关系紧密相连，许多体育活动都以“仁、义、礼、信、良、检”为评判胜负的标准，而体育的功能、作用，也形成了“德智之体”“体育之效”“体育育人”等观念。通过体育课程培养学生的品德和行为，不仅要靠教师“教”，更要多方主体协同发展，深度融合地培育学生，因此，在体育教学中，思政教育要以学生为中心，从实际出发，使学生对思想道德规范内化于心。没有正确的理论指导，体育教学课程是无法得到健康和长远发展的7。各个学校都要提高和增强对体育教学的重视，充分发挥其在思政教育中的潜能和价值。与此同时，当前我国各大高校都在积极探索思政教育的创新和优化方法，加强思政教育与体育课程教学地协同推进，这是教育教学的发展趋势8。在“健康中国”建设不断深化和高校体育与思政教育共同推进的时代背景下，体育教学与思想政治教育协同推进，既能培养出优质的复合型人才，又能促进哲学、健康服务与管理等其他专业的发展，从而助力“健康中国”的建设发展。3高校体育教学与思政教育的协同推进路径高校体育课堂中涉及到的每项运动，其背后都蕴含着极强的育人意义和体育精神，并且，这些体育精神又与思政教育有着较高的重合度，这形成了体育教师在教学中落实思政教育的有效途径。一方面，这能够有效促进体育教学与思政教育的深度融合，帮助学生加强思想建设。另一方面，在体育教学的过程中，教师应更加注重各项运动背后体育精神的传达，让学生更进一步认识到中国体育精神的魅力，使学生在体育活动中不断地提升自己的思政道德素养。体育教师在融合体育精神和思政教育的过程，也是扎根体育课程内容推进思政教育的过程，能够让思政教育完全融入体育教学，而不仅仅只是在体育教学中增加思政教育的环节。这既能够有效保证整个教学过程的完整性，又让学生能够沉浸在体育教学中收获身体素质提高的同时，得到思想素质建设，高校体育教学与思政教育协同推进的最终成果。3.1 精心设计推进高校体育课程思政教育体育课程思政是“体育+思想政治”的有机结合，把思想政治教育融入到体育教学中，建立体55重庆电子工程职业学院学报第32卷育课程思政体系，充分发挥体育课程教学的重要作用，体育课程不仅要传授运动的技术技能，还要注重思想品德，这是立德树人的时代要求9。把思政教育与体育课程教学协同推进并不是一件容易的事情，将其付诸实践需要相当长的时间，同时，也存在着许多问题和难点。因此，高校在开展协同推进工作前，首先，要调整观念和认识，从整体上顺应教育发展的需要，根据高校自身的实际，制订相应的政策。同时，体育教师应精心策划每一项体育教学中的思政教育，院校应对在体育教学中的思政教育给予足够的重视，并且提供更多的支持。其次，院校以及体育课程主管部门应从优秀的师资中选拔体育教师，组成体育教学思政团队，致力于研究相关部门所提出的方针、政策，并组织对思政融合教育进行相应的培训。最后，通过对高校体育教学中的“思政教育”因素深入挖掘，逐步构建适应学校自身体育教学的“思政教育”体系，并对其教育教学过程中实施监督，确保体育教学与思政教育融合教学的实际效果。3.2 深度引入体育传统文化中的思政元素众所周知，传统体育文化中包含着许多“思政”元素。如在体育教学中引入传统体育文化的内涵，将会促进高校体育教学与思想政治教育的协同发展，同时，传统的体育文化活动也会对学生产生很大的诱惑力10。比如，在高校体育课程教学中，篮球、排球、足球等课程的开设，教师在教授学生专业知识、技巧的同时，还应注重在思想观念的层面上进行教育与渗透。球类项目都是集体活动，要想获得理想的成绩，就要信任队友，并肩作战。因此，体育教师可以依托教授球类运动的机会，将团队精神的重要性灌输给学生，使其明白怎样才能与队友建立良好的合作关系，形成良性的竞争。为此，体育教师要合理地安排教学时间、精力，为思想政治教育创造更好的实践发展空间。3.3 扩大提升高校体育教师队伍整体实力求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。全面推进高校体育课程思政建设，体育教师是关键11。目前，在我国高校体育教学与管理工作中的绝大多数都是优秀的体育专业毕业生，他们的专业水平和教学水平都值得肯定。然而，要把教学与思政元素结合起来，很多体育教师的能力还有待提高，纠其原因，主要还是其对思政教学的理解仍然不够透彻。因此，应积极开展思政教育学习，展开对思政教育研究，深刻地分析和挖掘思政教育的理论知识。首先，应提高体育教师的职业素质和思政教育能力。体育教师应将思想政治教育与体育教学协同推进，高校也应为其创造和提供更多的学习机会。在实践过程中，应根据体育教师的实际教学情况，及时组织体育教师进行思政培训，同时，保证课程内容有重点，能够让体育教师更好地了解思想政治教育的内涵。不仅如此，还应针对性地讲解体育教学与思想政治教育的关系，丰富体育教师授课内容，使其讲得更细致、更深入，同时，使体育教师也能真正领会到思想政治教育的实质。除此之外，高校体育教师也应结合学生的特点、专业的特点以及体育项目所蕴