第40卷第3期邢台职业技术学院学报Vol.40No.32023年6月JournalofXingtaiPolytechnicCollegeJun.2023收稿日期：2023—02—19基金项目：天津市职业学校“十四五”教育教学改革研究项目——“四链协同模式下药品经营与管理专业群校企深度融合创新路径研究”，项目编号：2021081。作者简介：王珊珊（1984—），女，山西汾阳人，天津生物工程职业技术学院，副教授。60基于四链协同的产教融合高职人才培养路径分析王珊珊1，刘红磊2（1.天津生物工程职业技术学院，天津300462；2.天津商务职业学院，天津300350）摘要：通过界定四链的概念和内涵，利用协同理论的观点，对产业链和教育链的内部协同模式以及四链融合的衍生协同模式进行分析，建立起基于协同效应的产教融合四链循环模型。基于模型分析，提出以人才链中人力资源在产业链与教育链各节点中的共享和循环为基础，在产业链和教育链各自形成内部协同效应的基础上，通过创新链的产出实现衍生协同效应。同时，基于四链协同的产教融合建设，从协同教学、协同育人、协同就业和协同创新四方面为产教融合人才培养路径提出建议和对策。关键词：四链协同；产教融合；人才培养；建设路径中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1008—6129（2023）03—0060—06随着工业4.0的到来，“中国制造2025”发展制造强国的战略部署已全面推进，现代职业教育体系越来越成为国家竞争力的重要支撑，产教融合成为职业院校的属性特征。2021年7月国家发展改革委、教育部印发《产教融合型企业和产教融合试点城市名单的通知》（发改办社会〔2021〕573号），向社会公布了21个国家产教融合试点城市和63个国家产教融合型企业，但是现实中无论是从数量还是产业分布来看都与《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）的要求存在一定差距。从宏观层面来看，产教的深入融合仍然存在“两张皮”现象；在人才链方面，创新链的提升仍然存在动力不足、适应性不强的问题；产业学院的建设还存在不同程度的制度壁垒；产教融合创新平台还存在信息不对称、平台载体有限、制度性交易成本高等问题[1]。从微观层面来看，在教育层面企业参与教学活动的半径仍需拓展；在人才培养层面对人的全面发展关注度还不够；在产业层面人才与产业需求在时间、结构、质量和水平上还不能完全适应；在创新层面校企融合的产学研协同创新动力还有待加强。因此结合教育链、人才链和产业链、创新链的四链协同发展，完善产教融合的人才培养路径有十分重要的现实意义...
