高校图书馆嵌入式红色经典阅读推广研究_郑琳.pdf

-69-媒介经营管理MEIJIE JINGYING GUANLI高校图书馆嵌入式红色经典阅读推广研究 郑琳摘要 当前，高校图书馆红色经典阅读推广存在目的性过强、阅读碎片化和缺乏专业指导等共性问题。基于嵌入式红色经典阅读推广模式具有主动式、整体性和精准化的特点，高校图书馆应将红色经典阅读推广嵌入阅读场景、嵌入阅读过程和嵌入阅读服务，从而助力解决现存问题，做好红色经典阅读推广工作。关键词 红色经典；阅读推广；嵌入式；高校图书馆嵌入式阅读推广源自经济史学家卡尔波兰尼（KarlPolanyi）的“嵌入性”（Embeddedness）概念。托马斯达文波特（TomDavenport）和劳伦斯普鲁萨克（LarryPrusak）首次将“嵌入式”的概念与图书情报工作相融合，提出图书馆馆员应积极走出图书馆，充分融入用户学习和生活情境，及时了解并精准把握用户需求，为用户提供及时、精准和个性化服务1。嵌入式阅读推广与嵌入式学科服务的核心要义一致，两者都强调图书馆服务的主动性，要求图书馆馆员基于一定的工作方法、文献资源和技术手段，主动为用户提供精准的个性化服务。传统红色经典文献具有重要的育人价值，高校图书馆作为学校的文献信息中心和师生的“第二课堂”，应充分发挥“三全育人”的作用，坚守传承文明、弘扬中华优秀传统文化的责任。但基于人员、经费和知识体系等因素，一些高校图书馆在开展红色经典阅读推广时缺乏系统规划，导致阅读推广浮于表面，推广效果有待加强。高校图书馆将嵌入式阅读推广理念与红色经典阅读推广相结合，可以将阅读潜移默化地融入师生生活，让师生随时随地感受到阅读氛围、享受阅读的乐趣，进而提升阅读乐趣和阅读品位，领悟红色文化，理解并深植红色经典蕴含的爱国情怀和理想信念。一、高校图书馆红色经典阅读推广现存问题在成长发展过程中大学生需要阅读红色经典，培养人格并涵养人文精神2。目前，高校图书馆也已认识到红色经典阅读的重要性，纷纷开展各种形式的阅读推广活动。然而，部分高校图书馆红色经典阅读推广仍然存在目的性过强、阅读碎片化和缺乏专业指导等问题。具体来说：第一，目的性过强。红色经典阅读作为高校文化建设的一部分，不仅可以推动校园文化建设，还可以促进高校精神文明建设，引导和熏陶学生。然而，部分高校开设红色经典阅读的通识课程却过于侧重红色经典阅读成果，并将其作为课程考核的一个方面。这就容易造成学生在阅读红色经典书目时带着较强的目的性，只读课堂上教师推荐的图书和需要考试的书籍，使阅读是为了提高考试成绩，而失去真正意义，无法真正凸显红色经典阅读的价值。第二，阅读碎片化。当前，随着数字技术的发展和移动设备的普及，用户的阅读载体和阅读方式产生变化，碎片化阅读成为阅读常态。在这种情况下，部分学生会将课余时间用于接收微信推文、微博、网络小说、短视频等碎片化信息，在一定程度上对专注力强且需要长时间的阅读缺乏兴趣，导致红色经典阅读的时间有所减少。同时，长时间碎片化阅读也存在降低学生阅读能力的风险，使阅读变得越来越浮躁，不利于学基金项目 2022年度福建省中青年教师教育科研项目（社科类）一般项目“新时代高校红色文化价值传播研究”（项目编号：JAS22101）的研究成果之一。作者简介 郑琳（1979），女，福州闽侯人，福建江夏学院图书馆副研究馆员。DOI:10.16852/ki.45-1390/g2.2023.14.027传播与版权CHUANBO YU BANQUAN-70-2023年第14期总第129期生进行深度阅读和思考。第三，缺乏专业指导。当前，高校图书馆红色经典文献对大学生的吸引力不足，不利于激发学生的阅读主动性，尽管部分高校图书馆实施红色经典阅读推广项目，但尚未对红色经典阅读开展专业指导，未对师生需求进行充分调研，导致红色经典阅读推广效果有待加强。这主要体现在两个方面：一是学生倾向于选择课堂上教师推荐的图书，或者是耳熟能详的内容，缺乏自主选择红色经典读物的能力，容易忽视部分红色经典；二是高校图书馆尚未提供专业的红色经典阅读推荐书目，缺乏红色经典阅读导读，不利于学生明确“读什么”和“怎样读”。二、高校图书馆嵌入式红色经典阅读推广路径嵌入式红色经典阅读推广强调从高校图书馆的职能和基本特征出发，以“主动式、整体性、精准化”的服务理念来开展阅读推广工作，要求高校图书馆馆员做好用户细分，多渠道掌握不同类型和不同层次水平用户的精准需求，了解用户不同的阅读习惯、偏好和兴趣，结合用户特点，进行内容个性化设计并制订相应的阅读推广计划。因此，嵌入式红色经典阅读推广包含嵌入阅读场景、嵌入阅读过程和嵌入阅读服务三个方面。（一）嵌入阅读场景阅读场景指用户的阅读场所和阅读环境，嵌入阅读场景指图书馆将服务内容、服务手段和服务人员全方位嵌入用户的阅读场所和阅读环境，为用户提供良好的阅读体验。第一，嵌入物理场景。高校图书馆的物理场所涵盖阅览室、报刊室、电子阅览室、多元阅读和学习空间等，物理资源包括各类硬件设施设备和馆藏文献资源等。高校图书馆馆员需要将服务融入具体情境，并基于用户视角来评价图书馆服务环境，与用户进行零距离的沟通和交流，从而准确了解用户对现有服务情境的满意度，进而分析用户新的需求。因此，高校图书馆可以将红色经典阅读推广内容嵌入这些物理场景，利用环境作用潜移默化地增强学生对红色经典的阅读兴趣。例如，高校图书馆可以制作红色经典读物阅读指导手册，放置在阅览区各个角落，方便学生获取，也可以精美设计和制作书籍介绍的展板和海报等，激发学生的阅读兴趣。第二，嵌入虚拟阅读场景。在数字时代，随着智能终端设备的广泛应用和普及，数字阅读已成为用户普遍接受且备受欢迎的阅读方式。高校图书馆在进行红色经典阅读推广时应多措并举，为学生提供虚拟阅读场景的服务，通过多种方式将服务融入学生网络学习空间和体验情境。例如，高校图书馆馆员可充分利用 AI 技术和移动工具嵌入虚拟阅读场景，基于学生阅读频率和偏好的分析，形成数字阅读报告，并参与数字作品的测试与体验等3。第三，嵌入社交媒体跨界阅读场景。高校图书馆利用社交媒体发布活动资讯、开展用户咨询、分享阅读心得和推荐阅读资源等，可以更好地缩小与用户之间的距离并建立互动关系。因此，高校图书馆不仅要维护好自有社交媒体，而且要嵌入学生的社交媒体，捕捉他们的阅读需求，关注他们的阅读反馈，基于此为其提供高质量、深层次的阅读指导，进而深化阅读服务改革。（二）嵌入阅读过程图书馆可以通过经典书目推荐、阅读方式引导、阅读成果分享和阅读效果评估等方法嵌入用户的阅读过程。第一，推荐经典书目。红色经典文献版本繁多，包括繁体竖排版本、简体横排版本、文白对照版本、单行本、通俗读本以及电子版本等4。面对如此丰富的版本体系，如果没有相关书目推荐，用户就容易陷入选择困难。因此，高校图书馆可以采用书目推荐的方式，嵌入学生红色经典阅读过程。例如，高校图书馆可以结合学生年龄、知识结构和认知水平等，制订一份个性化的红色经典图书目录，帮助学生解决阅读红色经典的选择困难。高校图书馆也可以及时向学生推荐相关阅读材料，最大限度地满足他们的阅读需求。第二，引导阅读方式。随着移动网络阅读打破传统纸本阅读的单一模式，各类阅读 App 的广泛推广以及微信等社交媒介中阅读小程序的应用，人们的阅读渠道和阅读方式得到进一步丰富。因此，高校图书馆在进行红色经典阅读推广时应引导阅读方式，提高学生的阅读能力和阅读效率。高校图书馆也可以开设相关的阅读指导课程，重点介绍综合性的阅读方法，包括浏览、提问、阅读，以及传统阅读法、比较阅读法、交叉阅读法和带题阅读法等阅读方法，为学生提供阅读指导。此外，高校图书馆还要嵌入学生的数字阅读体验，根据他们的偏好和实际情况推荐最合适的阅读方式，为他们及时总结和归纳高效的数字阅读方法和实用技巧。第三，分享阅读成果。用户在阅读过程中会乐于与其他读者分享收获的知识。因此，高校图书馆应嵌入阅读成果分享，提供多种分享渠道。例如，高校图书馆可以在门户网站中设置在线阅读专区，发起热门话题，鼓励和支持学生广泛参与在线交流和讨论，分享读后感悟，引发深度思考。高校图书馆也可以利用微博、QQ 群、微信群等方式建立阅读分享群，在群内组织线上读书会，实现共读共享，共品红色经典之-71-媒介经营管理MEIJIE JINGYING GUANLI美。高校图书馆还可以组织书评大赛、经典共读读书会和手抄经典、经典诵读、经典剧本秀等比赛，策划中华优秀传统文化百部红色经典阅读推广活动，包括经典诵读活动、经典书评征文活动等4，通过不同的阅读形式展示阅读成果，构建一个立体化的红色经典阅读分享体系。第四，评估阅读效果。以评促建、以评促改是高校图书馆提高阅读推广工作质量的必要环节。高校图书馆应结合高等教育规律和学校文化特色，将红色经典阅读恰当地融入其中，吸纳高等教育评估的优秀经验，建立一套红色经典阅读效果评估方案5。高校图书馆也可以借助学校的通识课堂，对红色经典阅读效果进行评估。例如，高校图书馆可以与专业教师合作，利用课程作业、汇报展示、小组学习等方式来评估红色经典阅读效果，也可以通过举办征文比赛、书评比赛、经典文献知识竞赛和经典诵读比赛等方式来评估红色经典阅读质量。此外，高校图书馆还应将服务嵌入阅读全过程，精准了解学生的阅读基础、知识储备、认知能力、行为习惯和心理需求，从而提高红色经典阅读推广工作质量。（三）嵌入阅读服务高校图书馆在嵌入阅读场景和阅读过程后，应结合嵌入式阅读推广服务的特点，有效地为学生提供一站式和嵌入式的红色经典阅读服务。第一，做好精准分析。精准分析是高校图书馆做实做细指导服务，体现人文关怀的必要前提5。高校图书馆可以通过调研、访谈、测试及任务分析等方法来调查学生需求，结合调研结果因地制宜地采用不同的阅读推广方式来吸引各类群体。例如：对学生爱好书法，高校图书馆可以开展手抄红色经典活动；对学生喜欢戏剧表演，高校图书馆可以开展舞台剧活动，鼓励学生用表演的形式演绎红色经典。此外，高校图书馆还可以根据实际情况为学生提供辅助设备和阅读资源包，充分满足他们个性化和差异化的红色经典阅读需求。例如：对偏好电子读物的学生，高校图书馆可以向其推送古籍数据库或者传统文化的数字资源；对偏好纸质阅读的学生，高校图书馆可以推送纸质阅读文献。第二，实施全程服务。高校图书馆全程服务的核心要义在于随时随地的陪伴和服务。高校图书馆可将红色经典阅读推广指导与服务嵌入资料检索、阅读、分享、反馈及评价的全过程，参与并时刻把握学生的阅读特征和需求，以及时调整服务策略。另外，高校图书馆也要从学生视角去思考问题，注重情境体验，用专业知识引导学生有目标、有计划地阅读，激发他们的阅读主动性，引导他们分享阅读的乐趣，从而达到红色经典阅读推广的最大传播效益。第三，落实协同服务。红色经典阅读推广是一项任重道远的工作，高校图书馆要善于与其他部门及机构合作，开展合作式的红色经典阅读推广活动。例如，高校图书馆可以与数据库建设和服务商、各类书店、出版机构与组织等在资源供给侧形成合作，以提供多元的红色经典阅读服务。此外，高校图书馆还可以与当地博物馆、档案馆等机构进行合作，或组织实地参观，或邀请相关专家开设红色经典阅读讲座，打造多元化的红色经典阅读活动。高校图书馆也可以与政府、社区或者是学校的其他部门进行合作，组织全方位的红色经典阅读活动。三、结语红色经典是中华优秀传统文化的精髓，高校图书馆开展红色经典阅读推广既可以增强学生的文化自信，也有助于传承和发展中华优秀传统文化。高校图书馆将嵌入式服务的思想与红色经典阅读推广相结合，可以为学生提供更加主动式、整体性和精准化的服务。高校图书馆只有结合自身特点，在服务过程中不断总结和调整，才能探索适合自身发展的嵌入式红色经典阅读推广路径。参考文献1罗亚泓.嵌入微信平台的图书馆虚拟延伸服务实践探索J.图书馆学研究，2016（15）：70-75.2徐燕.高校图书馆嵌入式经典阅读推广服务模式的研究J.河南图书馆学刊，2019（06）：54-55.3陈群.图书馆嵌入式阅读推广服务研究J.图书馆工作与研究，2020（10）：123-128.4杜永华.高校图书馆以文化自信为主题的传统文化经典阅读