第25卷第2期2023年4月滁州学院学报JOURNALOFCHUZHOUUNIVERSITYVol.25No.2Apr.2023金融工程专业“三个课堂”创新人才融合培养模式探索———以滁州学院为例黄日朋,翟明清,王学金,江艳婷摘要:滁州学院作为地方应用型高校,学科发展与专业建设已经取得了很大的进步。为了适应金融工程省级一流专业的建设需求,本文从成果导向教育(Outcomebasededucation,OBE)理念出发,结合专业建设经验,阐述了“三个课堂”建设的路径,为国内同类型高校金融工程创新人才的培养提供一些参考经验。关键词:地方应用型高校;金融工程;三个课堂;OBE理念中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-1794(2023)02-0101-05作者简介:黄日朋,滁州学院数学与金融学院副教授,博士,研究方向:金融工程;翟明清,王学金,江艳婷,滁州学院数学与金融学院教师(安徽滁州239000)。基金项目:安徽省教育厅重点教研项目“新文科驱动下金融工程专业信息化改造研究:人才培养创新视角”(2021jyxm1050);滁州学院重点教研项目“地方应用型高校金融工程人才的‘三个实践育人课堂’融合培养机制研究”(2020jyz038)收稿日期:2022-02-191引言OBE理念是一种以成果为目标导向,以学生为本,采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念[1]。学生取得的学习成果及其原因;如何有效地帮助学生取得这些学习成果;根据学生已经取得的学习成果,对教学内容和教学环节进行持续改进。不同的专业需要结合自身的特点,从课程设置、课堂教学和学生实践教学等环节出发,紧扣“岗、课、赛、证”和信息化建设需要,不断提升学生培养质量。金融工程是利用计算机科学、统计学、经济学和应用数学等知识来解决金融领域的各种问题,不断设计出新颖的金融产品。目前,金融工程专业人才在国外的培养层次主要是面向研究生阶段,国内则在本科生层次就开始进行金融工程专业人才的培养。针对金融工程专业人才培养方式的研究,国内外的学者们已经开展了一系列的分析与探索。我国财经类高校在国内较早地开展了金融工程专业人才培养,探索了金融工程人才的目标和模式[2]。史永东等研究了财经院校金融工程专业课程的设置原则、基本框架与具体方案[3]。王娜等研究了金融工程专业创新创业人才的跨学科、跨专业培养方式[4]。目前大多数学者关于金融工程专业的教学模式探讨主要集中在实践体系的构建与优化[5-12]。张海永等从创新创业的视角出发,分析了应用型本科高校金融工程专业人才培养模式的路径[13-14]。潘菊素从能力、学分、基地和双师出发探索了三个课堂...
