第32卷第3期重庆电子工程职业学院学报Vol.32No.32023年6月JournalofChongqingCollegeofElectronicEngineeringJun.2023DOI：10.13887/j.cnki.jccee.2023（3）.1高职院校课程思政建设意义及路径研究高职院校课程思政建设意义及路径研究——以“中国传统文化概况”课程为例马率帅马率帅（重庆电子工程职业学院通识教育与国际学院，重庆401331）摘要：中国传统文化能够在思想政治教育中发挥重要作用，将中华优秀传统文化与思想政治教育有效结合，能够促进专业课与思政教育协同发展，有助于职业院校培养高素质人才。高职院校“中国传统文化”课程思政建设有助于落实“立德树人”的根本任务。重庆电子工程职业学院的“中国传统文化”课程思政建设，有利于落实“立德树人”根本任务、提升学生的综合人文素质、完善教师的教学能力水平，也存在着建设意识较淡薄、思政资源发掘不够深入、评价方式缺乏多样化等问题。为了进一步促进高职院校课程思政建设，可以从明确中国传统文化与课程思政的重要关系、提升教师思政素养、推进“三教改革”以及改革评价方式等途径入手。关键词：中国传统文化；课程思政；高职教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-5787（2023）03-0090-05全面推进课程思政建设，是立德树人的战略举措[1]。作为与普通教育具有同等地位的职业教育，需要思考如何深入挖掘思政元素，推进课程思政教育。其中中国传统文化能够在思想政治教育中发挥重要作用，将中华优秀传统文化与思想政治教育有效结合，能够促进专业课与思政教育协同发展，有助于职业院校培养高素质人才。构建中国传统文化思政教育体系，是增强大学生文化自信、民族自豪感、社会担当的有效路径之一，也是时下融入思想政治教育大课堂的发展要求[2]。为进一步推动高职院校课程思政建设，深入阐释习近平新时代中国特色社会主义思想关于家国情怀、工匠精神等思政元素的源头活水，重庆电子工程职业学院通识教育与国际学院在全校专门开设“中国传统文化概况”课程。本文以重庆电子工程职业学院的“中国传统文化概况”课程思政建设为例，探讨其意义与实施路径，以期为高职院校的课程思政建设提供参考。1“中国传统文化概况”课程思政建设的目标与意义“中国传统文化概况”课程思政建设的目标是深入了解中华民族文化的主要精神，培养学生收稿日期：2023-01-26基金项目：本文系重庆电子工程职业学院2022年度课程思政研究重点课题“重庆电子工程职业学院‘中国传统文化概况’课程思...
