高职英语教学中混合式教学模式的应用.pdf

163 教改前沿JIAO GAI QIAN YAN高职英语教学中混合式教学模式的应用郑洁静宁波幼儿师范高等专科学校（浙江省宁波市315000）摘要：随着互联网技术的快速发展，人们生活的方方面面都在发生着改变。在教育领域，传统的教学模式已经无法满足互联网时代对于教学模式的需求。2020 年，新冠疫情席卷全球，移动学习、在线教学成为广大师生的首要选择，也让人们看到了线上教学的前景。与此同时，传统的教学模式过于单一，难以调动学生的积极性，课堂效率低下，需要继续寻求变革。在此背景下，在高职英语教学中加入混合式教学模式成为必要之举。关键词：混合式教学高职英语教学教学模式近年来，互联网技术飞快发展，“互联网+”模式逐渐融入人们生活的方方面面，在教育领域，“互联网+教学”的提出打破了传统线下授课模式，为教育事业注入了新的活力。高职院校是为社会培养专业型人才的摇篮，在“互联网+”背景下，高职院校的教学模式也需要寻求改变，高职英语教学作为高职教学中最为重要的一部分，其教学质量直接关乎高职院校整体的教学质量评估，传统的高职英语教学模式已经不适合时代发展，高职英语教师应顺应时代发展的潮流，将传统教学模式的优势同现代信息教学模式结合起来，通过线上线下相结合的混合式教学模式充分调动学生学习英语的积极性，为社会培养符合时代潮流的英语专业化人才。1传统高职英语教学现状1.1师生互动少，学生处于被动接受状态高职英语教学对于学生英语的“听说读写”能力都有极高的要求，要求学生能够在不同语境中熟练运用。但是传统的面对面教学模式通常是老师在单方面的输出知识，学生一直处于一种被动接受的状态，加之在高职英语教学中通常采用的是大班教学模式，课堂上学生人数较多，老师很难了解每一个学生对于课程的掌握程度，为了课程进度也很难保证有效的课堂互动，学生通常只能够跟着老师的思路进行学习，缺乏独立思考的能力，对老师的依赖性过强，教学效率低下，教学效果难以提高。1.2老师课堂缺乏创新，学生积极性不高由于英语这门学科的独特性，高校英语教学更多是为了与社会接轨，学生学习英语也是为了在将来工作生活中进行运用。然而传统的教学模式过于单一，教学观念落后，仅靠老师在课堂上讲述知识点，缺乏创新精神，学生很难真正掌握英语这门学科，更加难以将其运用到生活中。传统的面对面教学中课堂主体是老师，教学理念落后，教学思维已经形成惯性，更多地适用应试教育，难以调动学生的积极性，课堂活跃度不高，导致学生缺乏兴趣，难以充分掌握所学的知识，更加难以真正运用所学英语知识进行沟通交流。1.3缺乏应用能力，学生知识点掌握不牢固英语作为一门语言更加注重实用性，也就是“听说读写”的能力。高职英语教学通常是与社会接轨的，英语作为高职教学中一门极为重要的课程，其教学质量直接关系到高职院校的整体教学水平。但是由于语言环境的制约，高职院校的学生很难有一个纯正的英语学习环境，学生缺乏英语应用能力，很难熟练掌握英语知识点。2高职英语教学中混合式教学模式面临的困境2.1教学设备不完善在如今的高职院校中，教学设备老化，很多网络教学设备都不能够连结互联网，教师在上课的时候因为设备老化导致教学过程意外频发，导致教学质量降低，教学进度被拉慢。根据调查显示，大多数高校的教学设备维护主要是依靠在校老师、学生，没有完善的教学设备维修团队，教学设备利用率低，老化、故障频发，严重影响教学质量。面对这种情况，在高职院校展开线上线下相结合的混合式教学模式缺乏设备支持。2.2教育资源分配不均当前，我国的教育资源分布不均匀，高职院校的学生来自全国各地，大家的英语水平存在差异，若是对这些学生采用传统的教学方式很难真正满足每个学生对课程学习的需求。例如我国东部沿海地区的学生与偏西部地区学生的英语水平对比，东部沿海地区经济发达，教育资源也相对发达，这些地区学生的英语水平普遍要高于西部地区，若是依照东部沿海地区学生的进度上课会使得大量西部地区的学生跟不上课程进度，164教改前沿JIAO GAI QIAN YAN若是依照西部地区学生的进度上课也不现实。由于学生的能力良萎不齐，优等生和落后学生之间的差距较大，同一种教学方式不能够同时满足两者的需求，导致“上课难”的问题。2.3教师信息化能力有待提高一些高职院校的老师对于采用互联网信息化教学模式还不熟练，在上课时还是改变不了传统的上课思路，只是简单地将文字、图片、视频进行简单的复制粘贴，形成的 PPT 过于单调乏味，缺乏创造性，在上课过程中出现一些老师照着 PPT上的内容念的现象，这种教学方式学生听得累，老师也很难将重要内容表达出来。一些上了年纪的老教师不适应网络化教学，在教学过程中还在采用传统的教学方式，与如今学生的观念严重不符，师生之间存在代沟。3高职英语教学中增加混合式教学模式的优点3.1有助于调动学生积极性混合式教学通过线上线下相结合的方式，充分依托互联网平台，老师通过网络平台进行 PPT 讲解，趣味教学，充分调动学生的积极性。例如很多教学平台推出一系列极具趣味性的教学视频，为学生搭建一个更加轻松的学习环境，学生通过观看这些视频可以轻松学会原本晦涩的知识点，因为这些视频的趣味性，学生对这一知识点的印象要比老师生硬的讲解更加深刻。混合式教学模式主要依托互联网平台，线上通过 PPT 讲解，线下通过老师讲解，与学生进行互动，增加课堂的趣味性，让学生在一个更加宽松的环境中学习英语，课外还可以通过网络平台进行课后复盘、课外练习，将学习的主动权交给学生，让学生进行独立思考，充分调动学生的积极性，提高教学效率。3.2有助于提升英语学习效率混合式教学通过线上线下相结合，老师可以通过网络平台监测学生的学习情况，通过网络平台根据每个学生的情况制定科学合理的教学计划，在线上做到“因材施教”，对于不同学生制定不同的教学计划，布置不同的课后作业。例如现如今的“雨课堂”“超星”等网络教学平台，老师可以在后台发布作业，根据学生完成作业的情况制定更加合理的教学计划，这些平台还会对每个学生的学习情况进行分析，根据他们一周，或者一个月的学习情况做出统计，能够让老师更加清晰、直观地了解每一个学生的学习情况。混合式教学能够加强师生之间的互动，为学生提供更加多元化的教学素材，调动课堂活跃度，提升英语学习效率。3.3有助于增强学科实践性通过混合式教学，老师可以建立更加多元化的网络平台，让学生在这样的平台上进行日常的英语交流学习，搭建良好的英语教学环境。例如，现如今很多网络平台能够连结海外用户，老师可以借助这样的平台为学生搭建一个类似“网络英语角”一样的环境，让高职院校的学生通过这个平台与海外的学生进行交流互动，在这个过程中提高他们的“听说”能力，真正达到英语学习的目的，增强英语课程的实践性，为高职院校的学生将来走向社会奠定坚实的英语基础。3.4能够整合优质教育资源教育资源对于高校课程开展是至关重要的，混合式教学通过线上线下相结合的方式进行，在线下依托高职院校教师的教育资源，在线上能够整合社会上的优质教学资源，充分利用这些资源，使得学生接触到更好的教育资源，有利于他们的发展。例如“慕课”这一平台，在这一平台上有很多国内顶级高校的名师入驻，这些教师通常是某一专业领域的领军人物，他们通过“慕课”这一平台发布很多自己的课程视频，让国内更多高校的学子免费听到名师的课程。对于高职院校的学生来说，他们的教育资源与国内顶级高校相比有一定的差距，但是混合式教学能够将这一差距降到最低，从而全面提升高职英语教学水平。4高职英语教学增加混合式教学模式的必要性4.1高职课程改革的要求近年随着国家深化改革的步伐加快，社会层面对于人才的需求已经从原有的学术型人才向专业化人才转变，高职院校的人才培养一直是与社会接轨的，面对这一转变，高职院校也需要重新思考教学方式，努力适应社会的改变。专业型人才的培养不能像传统学术型人才培养一样注重学术的提升，更多的是要注重实践能力的提升。高职英语教学也要由传统的学术研究方向转向社会更加需要的实际应用方向的专业化人才培养。这就要求高职英语教学中改变原有的教学方式，在教学中增加混合教学模式，采用线上线下并举方式，注重学生实践能力的培养，努力为社会培养专业化人才。4.2英语学科独特性的要求英语作为语言类学科，其学科特点就决定了它不能像理工类学科一样依靠理论化教学，语言类学科最重要的是要有一个良好的语言环境，学生在这样的环境中能够运用学习的新语言进行交流。就像我们所说的母语，在儿时我们并没有在课堂上学过要如何运用母语与人沟通，但当我们都处于一样的语言环境中时，慢慢的就能够开口说话。语言类学科的独特性就决定了它的教学模式不能够过于单一，要尽量为学生打造良好的语言环境。但是目前高职院校的英语教学缺乏相关教学方式，也不能为学生提供合适的语言环境，这就要求高职英语教师转变传统教学方式，在英语教学中增加混合式教学模式。4.3顺应时代发展的要求在传统的高职英语教学中，大部分的教学方式都是为了适应应试教育，但是随着我国教育的不断改革，不断与国际接轨，165 教改前沿JIAO GAI QIAN YAN传统的教学方式不能适应现如今国家对于人才培养的要求。社会上的企业更多的是需要专业型的人才，这就要求高职院校转变传统的教学模式，在培养人才方面更加注重专业性的培养。高职英语作为高职院校教学中最重要的科目之一，对于学生的英语能力也应从原有的学术型向专业型转变，更加注重学生专业技能的培养。当前我国高职院校教育人才培养的质量还无法满足企业的用人要求，这主要还是因为高职院校的教学方式没有与时俱进地改变。加快推进高职院校教学方式的变革，是顺应时代发展潮流的必要举措。5高职英语混合式教学实施路径5.1创新教学模式在高职英语教学中，传统的模式还是以老师在台上授课为主，学生一直处于一种被动的接受中，不能激发学生的学习兴趣，无法调动学生的积极性，课堂效率低下。采用混合式教学模式，通过线下线上结合教学，线下主要是通过老师与学生进行互动，充分帮助学生在课堂上理解知识点，线上更多的是通过“慕课”“超星”“雨课堂”这样的教学平台布置课后作业，通过后台实时监控学生的学习情况，针对每个学生的不同学习进度，课后作业完成质量的不同进行针对性教学，制定符合每个学生实际情况的教学计划，努力让每一位学生都能够理解课堂上讲述的内容，努力让每一位学生都能够熟练地掌握专业课知识。5.2完善教学设备在当前网络化、信息化时代，高校教学要想跟得上时代潮流，就必须完善教学设备。目前高职院校的教学设备存在老化、故障、教学设备不完善等一系列情况，针对这一问题，高校应加大这一方面的投入，采用一定的措施优化设备或者购买新设备，使教学设备满足高校英语教学需求。5.3搭建交流平台基于英语学科的特点，高职院校在英语教学过程中要更加注重语言环境的搭建。在现如今的网络化、信息化社会，高职院校可以通过互联网，联合海外院校共同搭建语言学习交流平台，为高职院校的学生提供良好的交流平台。高职语言混合式教学通过线上线下的方式进行教学，线下由老师带领学生学习相关知识点，线上可以通过英语交流平台，与不同国籍的海外学生进行英语交流学习，在线上更多的是为学生搭建一个良好的语言交流平台，在这个平台中学生都用英语进行沟通交流，可以快速提高学生的英语能力，通过这一平台学生还能够认识更多相同专业的朋友，有助于激发学生的学习兴趣。5.4整合优质资源目前，我国高职院校的师资力量相对薄弱，与国内一众高校相比，高职院校的教学方式、师资力量都相对落后。混合式教学模式的构建可以借助互联网，通过线上教学平台获取顶级院校的名师资源。这一过程的实现需要教育部、国内各大高校、各大专业顶级教师的配合，通过网络平台，将这些名师的讲课视频资源发布到网上，高职院校的学生能够借助这一平台获取相应的资源，提升整体师资力量，整合优质资源。6结语综上所述，信息技术的发展为高职教育注入了活力，网路技术的发展为高职教学提供了新的思路和平台。高职英语作为高职教育中最重要的科目之一，其教学质量直接反映了高职院校的整体教学质量。在此背景下，为顺应信息化时代的发展，高职英语教师应紧跟时代潮流，充分利用混合式教学模式开展英语