课程思政视域下高职院校学风...业园区服务外包职业学院为例_谢婷.pdf

经验交流Exchange of experience2023/7（下）总第415期优良学风是高职院校的立校之本，是实现立德树人根本任务的重要保障。思想政治教育是学风建设的主要抓手，通过课程思政将思想政治教育内容及元素融入学校教学、管理、服务等各个环节，对扩大学生思想政治教育覆盖面，营造良好学风极具意义，不仅有利于大学生正确学习观念的树立，还有利于大学生良好学习规范的养成，从而实现大学生的自我学习、自我管理与自我服务。一、学风与课程思政的内涵与联系（一）学风的内涵。学风指的是大学生在知识、技能学习过程中，所呈现出来的学习态度、学习目标、学习方法等品质，是大学生学习、生活过程中思想道德品质的外显，体现着大学生良好的精神面貌。第一，加强高职院校学风建设是大学生健康成长的内在需求。优良的学风可以潜移默化地感染大学生，使其养成自主学习的习惯，找准学习目标，帮助其树立其正确的人生观、价值观、世界观，激励其奋发图强。第二，加强学风建设是高职院校提升人才培养质量的必然需求。提高人才培养质量是高职院校首要的任务，学风则是一所大学的灵魂，是治校治学的根本，优良的学风是实现提高人才培养质量这一核心任务的重要保障，是高职院校实现可持续发展的永恒主题。第三，加强学风建设是贯彻党的教育方针，实现人才强国战略的根本要求。高职院校的根本任务是立德育人，它担负着为我国社会主义建设事业培养合格人才的重任，要想把大学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，必须努力提升他们的思想政治素质和科学文化素质，增强他们学习的积极性、主动性和创造性，使他们进一步明确学习目的和自己所肩负的神圣使命，树立远大理想，为将来成才奠定坚实的基础。（二）课程思政的内涵。第一，课程思政是一种全新教育理念。是在充分把握思想政治教育规律、大学生成长成才规律的前提下，以育人为根本任务，进一步强化“以人为本”教育理念的新思想，是习近平新时代高等教育思想的创新与升华。课程思政主张把思想政治教育融入高校所有课程教学及实践活动，强调大学生专业技能知识学习与思想政治教育的同向同行、协同融合，既要做到教书又要做到育人，以“立德树人”作为教育根本任务，构建一种全员、全程、全课程育人的新格局。第二，课程思政是一种全新的思维方式。其以大学生思想道德素质提升为灵魂，强调大学生的全面发展，主张无论是在课程设计时还是在授课过程中，都要有目的、有计划地对学生进行有效的思想政治教育。这种把育人作为课程教学首要目标的思维方式，在保持专业课程的原本属性的条件下，思政教育与专业教育相结，凸显课程的德育功能，使用德育的学科思维，凝练专业课程中的德育基因，将更高层次的精神指引融入大学生日常专业学习中。第三，课程思政是一种全新的德育载体。主要表现在所有课程都体现思想道德教育元素，所有学生活动、教育活动都肩负育人职能，所有教职员工都有立德树人的义务，具体体现在教师引导学生将所有课程中的德育元素内化为自身德行，开阔其认知世界的视野。具有德育功能的学生活动、教育活动，可以提升大学生社会实践能力，提高其改造世界、服务社会的能力。课程思政充分调动全体教职员工的积极性，真正形成全员育人的合力。（三）学风与课程思政的联系。学风建设与课程思政是相互影响、相互渗透的关系，两者密不可分。第一，两者本质相同，都是以“立德树人”为根本任务，倡导“以人为本”的教育理念，重视大学生思想观念、学习目标、学习态度以及正确人生观、世界观、价值观【摘要】本文从高职院校学风与课程思政的内涵联系出发，结合课程思政视域下学风建设内涵的价值转向，以苏州工业园区服务外包职业学院学风建设为例，提出课程思政视域下高职院校加强学风建设的创新措施和建议。【关键词】高职院校；课程思政；学风建设；教学质量课程思政视域下高职院校学风建设的思考以苏州工业园区服务外包职业学院为例文/苏州工业园区服务外包职业学院谢婷页第 1122023/7（下）总第415期的树立；第二，两者目标一致，都是以学生全面发展己任，培养思想觉悟高、知识结构宽、专业技能强的复合型人才；第三，两者都倡导全员育人，专任教师、行政人员、教辅人员都肩负育人职责，涵盖教育、管理、服务全过程。二、课程思政视域下学风建设内涵的价值转向（一）注重学风建设教育内涵的创新。教风是学风建设的基础和保障，好的教风对于优良学风的营造意义重大，因此课程思政视域下学风建设教育内涵创新，学校要进行以创新教育为核心、思想政治教育为基础的全面成才教育。其中要着重加强教风建设，并把握好师德师风建设这一教风建设的核心，使教师养成爱岗敬业、以德育人等良好教学习惯。第一，高职院校要采用人性化的管理方式约束教师行为，使教师端正行为，树立正确的教学观念，通过严谨治学、关爱学生的工作作风感染学生主动学习、乐于学习；第二，高职院校要加强教师师德师风培训，把思想政治素质和思想道德品质作为教师资格的必备条件和重要考核内容，使教师形成正确的责任观，做到为人师表、教书育人，通过个人魅力拉近与学生之间的距离，改善学生学习风气；第三，课程思政作为一种全新的教育理念，主张引导、启发式教育，教师要完成从说教式、灌输式教育到激发创造式教育的转变，将教育内容切实内化为学生的内在需求。（二）注重学风建设管理内涵的创新。在学风建设过程中，高职院校传统的管理方式为刚性管理，主要依靠各类制度严格规范大学生的学习和生活，迫使学生养成良好的学习生活习惯，从而营造良好的学风。但是刚性的管理方式存在很多弊端，例如刚性管理模式下的学风建设难以持续性发展，长期使用还可能造成学生逆反心理的产生。课程思政视域下的学风建设注重管理内涵的创新，坚持管理与育人并重的思想，始终以生为本，将制度化管理与人性化管理相结合，更多采用柔性管理的方式将思想政治教育融入其中，从学生被动式、压迫式管理变为主动式、民主化管理，引导学生自觉、自主规范自身学习行为，形成准确的学习观念、学习目标。（三）注重学风建设服务内涵的创新。课程思政视域下的学风建设坚持服务与育人相统一，让学风建设不仅有力度，还要有温度。通过服务育人增强大学生综合素养及实践经验，促进大学生主动学习，全面发展。第一，树立服务理念，形成育人合力。把服务的重点落实到学生关注的焦点，通过多元主体共同参与，整合多方资源，打造全员育人共同体，聚焦解决大学生思想问题和学习生活过程中的实际困难。搭建互联网沟通平台，特别是党建平台，加强与学生多渠道沟通，促进服务供给体系适应学生需求结构的变化，通过聚焦学生需求，促进服务质量的提升。第二，加强服务队伍建设，提高教师服务意识。定期开展教职员工服务理论、服务技能、专业技术等方面的分类培训，推动教师处理学生个性化需求的服务能力。强化党建引领，发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，让服务育人的理念入脑入心。同时，通过党建辐射带动校企合作企业等社会力量，引导其积极参与服务育人，建设具有持续性、规范性的高职院校服务育人体系。三、课程思政视域下构建优良学风的方法路径苏州工业园区服务外包职业学院以江苏省中国特色高水平高职学校建设为契机，加强教育教学综合改革，通过课程思政建设，强化创新教育内涵引导学风，创新管理模式推动学风，提升服务质量促进学风，着力营造全员、全程、全方位、全课程育人的新局面。（一）瞄准学生需求，用好思政课堂教学主渠道。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“思政课要有面向新时代、适应新时代的教学内容和教学方式改革创新，要构建和完善符合学生成长规律特点和人才培养规律特点的教育教学体系。”苏州工业园区服务外包职业学院马克思主义学院在了解学生基础上，搭建思政专场读书会、党史学习教育专题党课、若水同学红色宣讲团、思政课教学能力大赛等，强化思政课堂教学，营造良好学风。通过思政专场读书会引导学生增强学生“四个自信”，厚植爱国主义情怀；通过党史学习教育专题党课，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，引发学生的情感共鸣和理性思考；通过若水同学红色宣讲团，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的内在需求；通过思政教学能力大赛，根据学生专业背景、思维习惯和认知规律，守正创新，打造有思想、有内涵的思政“金课”。同时，为全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，苏州工业园区服务外包职业学院强化高校党委抓思政课建设的主体责任，全体党委委员严格执行领导干部讲思政课制度，深入各学院为大学生上了不同内容的形势与政策课，为学生们宣讲党的理论页第 113经验交流Exchange of experience2023/7（下）总第415期和路线、方针、政策，宣讲党情、国情、社情、民情，提高思政课铸魂育人的实效，为良好学风教风营造奠定基础。（二）推进课程思政，专业知识与思政教育同向同行。为全面推进课程思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养体系，发挥好课程育人作用，苏州工业园区服务外包职业学院举办课程思政教学能力大赛，旨在引导授课教师根据课程目标、课程内容、学情分析及教学实施等要素，确立课程思政育人方向，明确课程思政目标，找准课程思政实施切入点，深入挖掘课程思政元素，有机融入教学过程，实现浸润式课程思政教学。同时激励教师加强思想政治理论素养，锤炼课程思政教学技能，积极开展课程思政建设与创新，努力将课程中的核心价值润物细无声地传递给更多学生，教好书、育好人。通过课程思政教学能力大赛，深入挖掘各门课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，把思想政治教育与知识体系教育融为了一体，将思想政治育人元素“基因式”融入于每门专业课程，实现了“知识传授”和“价值引领”有机统一，展示了各自的教学技能和教学风采。教学手段和内容的创新，不仅增强了教学过程的魅力和吸引力，也让学生在情感上产生强烈共鸣，促进了优良学风的形成。（三）形成教育合力，多元助力学生成长。苏州工业园区服务外包职业学院将“课堂思政”从“课上”延展到“课下”第二课堂，各二级学院精心策划设计一批形式新颖、实效性强的系列主题活动，如“外包青年说”“未来工匠说”“思索讲坛”“党史+艺术”等，开发出一系列的课程思政文化产品，打造富有人文情怀的校园文化，助力思想政治教育学习抓住人心；学工处组织大学生创新创业大赛，将创新创业教育纳入学风育人体系，不仅能激发学生对于专业知识的求知欲望，还可以塑造学生在学业、就业、创业方面建立良好的价值观念，起到了思想政治教育的积极引领作用；团委组织“主题团日绣团旗”“喜迎二十大暨建团百年线上主题演讲比赛”“红色经典诵读会”等主题活动，通过开展朗诵、演讲、报告等主题实践活动，培养学生的爱国主义精神，促进学生思想政治素养、文化素质和技能水平全面提升；后勤处、人事处主办“校园美食文化节”“师生点菜、院长接单”等活动，不仅弘扬了博大精深的中华传统美食文化，让大家真切感受到饮食文化的魅力，同时也增强了学生健康饮食的意识，体会到了幸福美好的校园生活。同时苏州工业园区服务外包职业学院强化专业实践与学风育人相结合，依托各专业特色，鼓励学生走出校园，开展校外实践活动，与方正璞华信息技术有限公司共建龙舟实践教育基地、与甪直湖浜村共建劳动教育实践基地、与花山自然风景区共建美育实践基地等，共建立了数十家校外实践基地。双方发挥各自资源优势，携手同行传承传统文化、助力乡村振兴，探索思政教育的新模式，提升大学生综合素质和实践能力。【基金项目：2021年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“课程思政背景下高校优良学风培育路径探究”（项目编号：2021SJB0726）】【参考文献】1袁婧,崔文敏,单一鸣.课程思政视阈下的学风育人一体化模式构建J.文化创新比较研究,2019,3(25):137-138.2乐骁梁.高职院校加强学风建设的创新举措J.林区教学,2021(11):57-60.3李靖.新时代高校课程思政发展研究D.沈阳：辽宁大学,2021.4赵锋,孔军,陈广宇,等.立德树人为什么深入学习习近平总书记关于教育的重要论述J.北京教育(高教),2021(03):4-19.5齐鹏飞.充分发挥思政课主渠道主阵地作用J.红旗文稿,2022(10):14-17.6肖加平,王蕾.“大思政”