就业需求下的高职教育教学改革研究.pdf

166教改前沿JIAO GAI QIAN YAN就业需求下的高职教育教学改革研究刘瑾河南科技大学应用工程学院（河南省三门峡市472000）摘要：近年来，随着社会经济的发展，专业性人才需求不断增长，高职院校在专业技能型人才的培养上已经不能适应新形势的需求，高职教育教学不得不做出必要的改革来适应新时代发展对于专业型人才的需求。基于此，本文具体阐述就业需求下高职教育教学的现状，深入解读其中的问题，并提供相应的解决对策。关键词：就业需求高职教育教学改革1引言随着经济的发展，社会取得了不断地进步，生产活动中包含的技术关系越来越多，全球现代工业的发展，致使产业关系、技术组成和生产成本正在发生悄然改变。这些变化对教育提出了新的挑战，促使教育领域不得不做出相应的变革。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，其改革方向和改革内容直接与我国人才培养的质量挂钩。所以，高职类学校必须根据个体实际，准确定位，不断提高教育质量，培养出更多专业性人才。为此，对就业需求下的高职教育教学的发展状况进行研究，找出问题，并提出行之有效的举措，是社会和教育界关注的话题。2就业需求下的高职教育教学现状2.1我国高等职业教育的现状高等职业技术教育在我国已经有三十多年的历史，到目前为止，我国高等职业技术学校占全国高校总数的 70%以上，在校人数占全国高校在校学生的 60%，可以看出，高等职业技术教育是非常重要的。但是相比于我国有着上百年历史的普通高等教育，高等职业技术教育经验极其不足，尤其体现在办学政策研究、招生安排、教学模式等众多方面。1另外，在高校学生的职业意识和能力培养上，还存在很多不足。具体体现在以下几方面：一是，目前高职院校学生的就业率十分尴尬，一方面社会需要大量专业人才；另一方面高职院校毕业学生又经常发现英雄无用武之地，导致高职院校资源大大浪费。二是，高职院校毕业生择业观培养的缺乏。当前我国社会生产力水平普遍低下，城乡发展不均衡，不同地区的工作环境和工资待遇不尽相同，因此，高职院校学生在毕业之后顺利地找到理想工作不尽可能，这就造成许多高职院校学生心理上的落差，所以要对高职院校学生开展一定的心理辅导课程，让学生正确认识社会状况和自身能力，树立正确的就业观。2.2社会需求经济社会的发展对职业教育提出巨大的需求。主要体现在以下方面：一是，国家宏观政策的调整，对职业教育提出新要求。首先，随着科技的发展，经济结构也在发生变化，我国产业结构也做出相应调整，在产业结构逐步升级，经济不断发展的情况下，对高素质人才提出更大的需求。当前，我国经济发展处于转型关键期，产业结构调整和社会利益重整面临着新挑战，职业教育作为我国高校教育的重要组成部分，肩负着为社会主义事业发展培养专业人才和高素质劳动者的使命。其次，解决农业产业问题的需求。农业作为我国重要的产业，在当前社会下，高素质人才处于极度缺乏的状态，据调查，受过专业技能培训的农村劳动力比重极度低下。最后，就业和再就业培训的需求。扩大就业一直是我国需要重视的问题，当前，农村富余劳动力不断涌向城市，使得就业和再就业压力重重，所以职业教育在就业和再就业的培训上也要加大重视。二是我国教育事业蓬勃发展，对职业教育提出新要求。要大力发展高等职业教育，进而推进高等教育普及化，大力发展各级各类职业技术培训，促进终身教育的构建。三是，随着经济的高速发展，专业技能人才极度缺乏，在一定程度上需要改善职业教育。特别是在制造业发达的地区，技术人才尤其是高技技工的短缺状况十分明显，技能型人才的供不应求必将拉动职业技术教育的发展。22.3高等职业学校的学生特点高等职业学校的学生基础知识不足。接受高等职业教育的学生大部分科学文化知识不够扎实，在专业理论学习上积极性不高。但是，这部分学生思维活跃，更喜欢投入实践课程中，这更符合高等职业学校培养人才的理念，这在一定程度上更有167 教改前沿JIAO GAI QIAN YAN利于培养符合企业所需的技能人才，使学生在毕业后受到企业的青睐，得到更好的工作机会和待遇。3第二，高等职业学校的学生心理素质有待提高。高等职业学校的学生需要接受专业知识的学习和实际操作培训，面对复杂的学习任务，很容易出现厌倦的心理。另外，与普通本科院校相比，高等职业学校往往受到的社会重视更小，得到的社会支持更少，造成高职学生较大的心理负担和心理不平衡，产生妄自菲薄的现象。所以高职院校在开展教育工作时，不仅要注重学生专业技能的培养，更要关注学生的心理变化，培养学生对专业的自信心，提升学生对专业的认可度。第三，高等职业学校的学生自我定位不清晰。受传统思想的影响，高等职业学校的学生在自我定位上信心不足，对未来工作的要求过低，工资待遇期待值不高，他们不仅不能正确分析自我价值，而且不敢对未来的工作有更高的要求。所以高等职业学校在教育工作中，要重视培养学生的创新实践能力，提高学生自信心，让学生在专业领域更有底气，提升对自我价值的认识，更好地适应时代发展。3就业需求下高职教育教学中存在的问题3.1认识不到位，重视度不够，招生困难首先，在国家对于教育的部署上，高职教育就没有受到应有的重视。在高校招生方面，招生顺序都是普通院校的招生在首批，其次才是高职院校的招生，这就造成多数成绩优异，文化水平高的学生流入普通高校，导致高职院校只能降低录取条件。尤其在近几年普通高校不断扩招的情况下，高职院校面临的招生困难问题严重加剧，造成高职院校的学生素质低下，水平不足，形成了恶性循环。其次，在现实中，大多数企事业单位坚持追求减员增效，在招聘员工时，片面追求高学历，盲目强调普通高等院校本科学历，使以培养职业技能为主的高职院校形成严重的挫败感，从高职院校毕业的学生在寻求工作时更是困难重重。最后，学生对于高职院校的认识不足，理解不够。当前，很多学生和家长都视高职教育为不正规的教育，认为高职院校是不入流的学校，进入高职院校就会低人一等，选择高职院校只是别无他选，在这样的认知下，很多学生或者家长可能由于面子问题宁可放弃学业，也选择拒绝进入高职院校，这种状况加剧了高职院校的招生困难性，使高职院校难以得到良性发展。43.2评价体系不完善，高职院校提升方向不明确，办学特色不鲜明多数高职院校不能充分考虑当地的经济发展实际状况，在校内管理工作和发展战略上方向不明确。受国家与社会“一刀切”式的评价影响，许多高校为了存活和所谓的进步，在办学目标、教学安排和教材选择上不断模拟普通高校的模式，更有许多高职院校受到普通高校社会地位高的舆论影响和普通高校能够得到更多教育经费的国家政策影响，想尽一切办法要成为本科院校，导致高职院校偏离了培养专业人才的使命，失去了培养高级技能人才的特色，造成高职院校在培养人才上处在理论不深、技能不足的尴尬境地。专业设置不灵活，办学特色不鲜明。专业课程教学能够提升学生的专业理论和专业技能，是高职院校的主要内容。但是，由于缺乏科学的办学理论和成熟的办学经验，以及受到社会舆论影响造成的攀比心理，专业教学中仍然存在多种问题：一是专业设置不合理。许多高职院校对社会上的就业情况调研不充分，片面追求毕业生高就业率，设置当前就业形势好的专业，而对于就业形势不好的专业取消设置，导致专业人才培养的集中化；二是课程设置不科学。高职院校在实际的教育教学过程中，忽视实践能力的培养，课程安排趋同于普通高校的课程设置，缺乏实践条件和实训场地，未能摆脱“唯分数”的束缚。另外，有些高职院校忽视学生的理论知识培养，教学过程中过分重视学生实践能力的提高，导致学生在工作中没有理论知识体系支撑，难以创新。3.3对学生指导不足，就业指导工作不完善我国开展高职教育的目的是培养技能型人才，这对教师群体的整体素质提出了更高的要求。在高职院校的教师安排上，分为基础课程教师，专业课程教师和辅导员等几个类别，在学校正常运转过程中出现了以下问题：一是，基础课程教师，在教学内容上具有基础性，学生具有广泛性，而与学生深入交流的时间严重不足，从而无法了解学生在现实中的需求和兴趣，无法给予学生科学高效的指导。二是，专业课程教师，在教学内容上主要进行专业性知识讲解，对学生的实践能力指导非常有限，使得学生无法从实践活动中理解专业知识，学习积极性低下，导致专业教学不能高效进行。三是，辅导类教师方面，高校辅导员主要是对学生学习生活进行管理，对学生思想品德进行教育，在学生工作指导上发挥的作用有限，使学生毕业后工作能力不足，就业受阻。3.4教育教学上的政策支持不够，规模与水平不均衡，投入难以保证随着我国科技的进步，对高规格的应用型人才需求加大，但是在现实中，高职院校的发展参差不齐，应用型人才的培养无法满足社会经济发展的需求。从培养专业型人才的目标来看，高等职业院校需要比普通高校付出更高的成本，才能促进职业教育的发展，但事实上这个标准远未达到；其次是资金来源渠道，教育部要求以政府为主，多种渠道筹措资金的形式来保证高职教育的发展，但是要保证高职院校的专业教育高效发展，这个要求在实际办学中却很难满足。168教改前沿JIAO GAI QIAN YAN4就业需求下高职教育教学的改革措施4.1加强舆论导向，提高对高职院校的重视度，改善招生工作的困境首先，在政策上要建立健全高职院校学历机制，完善高职院校学历体系，提高对高职院校学生的认可度；建立一套完善的劳动制度，规定劳动者在就业前必须接受相应的职业教育制度，把高职院校专业技能教育重视起来。其次，利用发达的信息网络条件，加大对高等职业教育的宣传，使全社会认识到高等职业教育是高等教育的一部分，高等职业教育人才同样是社会所需的高等人才，企事业单位在招聘人才时，也要同等重视高职毕业的学生。最后，改变“唯分数”“唯文凭”“唯帽子”的陈旧思想，让广大家长认识到高等职业教育所培养的专业人才，也是我国向前发展的一支主力军，在学生高考报志愿时，把高等职业院校同样重视起来，根据自身学习情况和个人兴趣与能力，在普通高校和高职院校之间做出合理选择，在专业的填报上做出科学规划。4.2改善评价体系，明确高职院校的自我提升方向，突出办学特色高职院校应从就业方向出发，突出办学特色。第一，在专业设置上，要根据社会发展的实际情况，作出相应调整，体现时代性。要积极对就业市场进行调研，了解企业对专业性人才的需求，准确定位人才培养的新方向，从而适应市场的需求，培养一批高质量的优秀的专业性技能人才；第二，在教学体系上，要从学生特点进行分析，大胆引入现代科技手段，提升学生的实际操作技能，培养学生的创新思维和个性发展，提高专业教学的精准性，从而突出学院专业特色，培养出更加符合市场需求的专业人才，促进社会经济的发展；第三，在培养人才上，高职院校要从实践出发，提高人才培养的水平。学校可以将专业技能的实际操作能力作为人才培养的检验标准，推动学生走出校门，走向社会，积极融入企业和市场，根据社会对人才的需求来设置相关专业，进行专业化培养，技能型输出，办好社会需要和大众满意的教育。54.3对专业课程进行改革，加强对学生的就业指导在课程内容上，要以地方的经济发展状况为基础设置相关内容，做好高职院校培养人才与企业对接，以服务地方经济发展为目标，优化课程结构，提高课程建设的投入，形成多层次课程体系，提升专业课程内容的综合性、实用性和精准性。在专业实践上，要积极为学生提供实践机会，建立教学实践基地，拓展社会服务平台；还可以举办职业技能大赛、专业辩论赛、大型专业技能方向的讲座等活动，提高学生职业技能素养和专业竞争力。加强学生就业指导。首先，在基础课程教师的安排上，要全面考虑教师的教学任务，学生的数量，课程的数量，让基础课程教师有充足的时间和足够的经历对学生的需求进行了解，能够结合学生需求进行科学高效的指导。其次，对于专业课程教师，要重视专业性和实践性培训，在专业课程教学中，把理论知识与实践操作能力培养结合起来。最后，辅导类教师要重视对学生未来工作的指导教育，帮助学生正确选择就业方向，提高学生毕业后的工作竞争力，朝着自己所期待的方向发展。4.4提供专门政策支持，加大投入，提高产出，促进规模与水平相适应为了保证社会经济对高规格应用型人才的需求，高等职业院校必须付出比普通院校更高的成