高校思政课智慧课堂教学模式的应用探究_武靖茗.pdf

85BEIJING EDUCATION刊中刊 高教高校思政课智慧课堂教学模式的应用探究文/武靖茗刘英侠办好思政课，一直是习近平总书记非常关心的一件事。2019 年 3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中提出：“改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力很多学校在思政课上运用现代信息技术等手段建设智慧课堂等，取得了积极成效。这些都值得肯定和鼓励”1。2023 年 5月29 日，习近平总书记在主持中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习时再次强调：“坚持改革创新提高思政课的针对性和吸引力。提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作”2。可见，改革创新是办好思想政治理论课（以下简称思政课）的关键，而智慧课堂的建设和应用正是当前互联网时代下思政课改革创新的重要着力点和突破口。因此，总结有益经验，持续探索高校思政课智慧课堂教学模式的应用，深挖智慧化手段和思政课教学之间的结合点，进一步通过智慧课堂为思政课赋能，对于当前高校思政课教学改革创新，提高思政课的针对性和吸引力具有重要意义。智慧课堂的内在意蕴就智慧课堂的概念而言，学界尚未有统一的说法。但经过近年来众多学者的多维阐释，基本形成了一定共识。一般认为，智慧课堂“是指以建构主义等学习理论为指导，以促进学生核心素养发展为宗旨，利用物联网、云计算、大数据、人工智能等智能信息技术打造智能、高效的课堂”3。我们可以从以下三个层面对智慧课堂的内涵进行理解。1.运用先进技术是智慧课堂的物质基础。现代信息技术的应用是支撑智慧课堂的物质基础。基于现代计算机、通信、电子、网络等信息技术的应用，实现教学场景从物理环境向智慧环境的转变，正是智慧课堂的显要特征。现阶段，在高校思政课教学实践中，包括慕课、雨课堂、微课堂、学习通、云班课等一系列智慧课堂教学形式都突破了传统教学过程中的时空界限，并且借由人工智能、大数据等最新信息技术，正在引领现代高校思政课教学向全过程、全方位延展，引领思政课堂革命走向深入。2.创新教学模式是智慧课堂的核心要求。智慧课堂主要以建构主义学习理论为指导，建构主义认为学习是学生自己建构知识的过程，着重强调学生的主体性和个体性。通过现代信息化技术手段所搭建的各类智慧课堂平台，为学生创设了贯穿教学全过程的全新学习场景和体验。具体而言，课前，教师可通过各智慧摘 要：改革创新是时代精神，思政课建设要向改革创新要活力。智慧课堂的建设和应用正是当前互联网时代下高校思政课改革创新的重要着力点和突破口。持续探索高校思政课智慧课堂教学模式的应用，对于提高思政课的针对性和吸引力具有重要意义。智慧课堂教学模式在高校思政课中的应用路径主要体现为：建构系统教学资源体系、提升教学互动有效性、实现教学评价科学化。关键词：高校；思政课；智慧课堂BEIJING EDUCATION86KAN ZHONG KAN /刊中刊刊中刊 高教课堂平台发布教学资源，进行学情分析，从而紧扣学生“学什么”来设置自己“教什么”。课中，依靠灵活多元的现代信息化技术手段及时捕捉教学过程中的学生反馈，进而有针对性地组织教学互动，充分围绕学生“怎么学”来设计自己“怎么教”。课后，可通过各智慧课堂平台进行个性指导，设置多元化、过程性考核指标，切实以学生的学习结果为中心评价教育。相较于传统教学模式以“教材为中心、教师为中心、教室为中心”，形成了“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”的全新教学模式。3.培养全面发展的人才是智慧课堂的价值依归。智慧课堂必须以培养全面发展的人才为价值依归。习近平总书记指出：“我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”2。因此，在教学实践中切忌本末倒置，要避免因过度关注信息化技术设施的应用与更新，而忽视学生对于学习的真正诉求。智慧课堂是实现智慧教育的必要手段，而教育的出发点和落脚点永远是学生，一定要紧紧围绕培养全面发展的社会主义建设者和接班人的目标，坚决不能为了智慧课堂而智慧课堂。当前高校思政课教学存在的主要问题1.教学资源未成体系，缺失时代内涵。高校思政课开展课堂教学，首要依托统编教材，但若唯教材，势必导致教学内容更新速度慢、关联性差、辐射面窄等问题，不利于学生探索性、创新性思维品质的培养，因此建构高校思政课系统化、时代化的教学资源体系尤为必要。然而，现阶段大部分高校思政课教学资源未成体系，课堂教学与实际生活、时代内容脱节，思政课程之间关联性不强，这也是导致高校思政课缺乏吸引力的主要原因之一。2.课堂教学缺乏互动，忽略学生主体。多年来，高校思政课在一定程度上一直被认为理论性强、大道理多、趣味性少、应用性差，“抬头率”成了困扰高校思政课多年的普遍难解之题。究其原因，主要在于大部分高校思政课都采取大班教学，传统的教学模式下，教师无法兼顾所有学生，课堂缺乏有效互动，以致忽视学生的主体性、个体性，常见“灌输式”“劝诫式”“独白式”说教，很难满足“以学生为中心”的教学需求。3.教学评价不够科学，忽视教学反馈。现阶段，我国大部分高校思政课在教学过程中，普遍存在教学评价不够科学的问题。例如：考核主体比较单一，对于学生学习效果的评价维度较为单一，考核目标设置不够全面科学，忽视对学生学习过程和教师教学工作过程的评价。另外，忽视教学反馈，导致“教”与“学”之间存在某种程度的断裂。智慧课堂教学模式在高校思政课中的应用路径1.应用智慧课堂，建构系统教学资源体系。智慧课堂的优势不仅在于可以使思政教师广泛吸纳各类智慧平台中大量实时的思政教学资源，更在于给学生提供多元化的创作平台，实现数字资源在师生之间共建、共享。智慧课堂，借助微课、慕课、雨课堂等形式，思政教师能够及时、广泛地获取到与教学相关的各类电子资料，包括微课、视频、国家重要领导人讲话、文件、案例、讲义等，从而有效丰富、更新思政课教学资源，提高思政课吸引力和针对性，满足学生多元化、个性化、时代化的需求。通过智慧课堂各平台，思政教师或者学生还可以根据教学实际需要，自主创作微课、讲义、案例、视频等各种教学资源。例如：通过智慧课堂布置学生完成“制作中华人民共和国成立后伟大成就的微视频”实践作业。为完成这项作业，学生需要将理论与实践充分结合，有针对性地收集、分析和整理相关资料，最终完成制作。因此，这个过程不仅加深了学生对重点知识和时代精神的理解，而且学生所完成的优质视频作业亦能转化为教学资源，成为思政教师的典型授课案例。实践证明：来自学生的自创资源往往更能引发学生的兴趣和关注。在此基础上，通过智慧课堂进一步整合教学资源，87BEIJING EDUCATION刊中刊 高教尤其对能够引发学生思想共鸣、激发学生深入思考的鲜活案例、生动视频以及深刻文案等教学资源进行拓展延伸，将教材重点、难点与时事热点紧密融合，构建系统化、时代化的教学资源体系，从而有效支撑高校思政课现代教学，落实以学生发展为中心。2.应用智慧课堂，提升教学互动有效性。依托智慧课堂，围绕课前导学阶段的互动设计、课堂教学研讨阶段的临场互动、课后巩固阶段的互动延伸，能够有效实现将教学互动的优化贯穿于教学活动始终，实现课堂主体从教师向学生的彻底转换。在课前导学阶段，高校思政课教师以统编教材为依据，借助微课或微视频进行课前导入，同时将学生进行线上分组，引导学生进行思考和讨论，增加“生生互动”，让学生自己找出要“学什么”，顺利将教材的重难点内化为学生的学习“关注点”，调动学生学习的积极主动性。在课堂教学研讨阶段，教师可随时关注学生反馈，增强临场互动的有效性。例如：可通过云班课小组讨论、问卷调研、头脑风暴等环节，及时捕捉学生的关注点和兴趣点，从而进行有针对性的教学互动，在保持教学连贯性的同时，增强教学互动的有效性、提升教学活动的可参与性4。在课后巩固阶段，教师可充分运用智慧课堂“答疑”“测试”“师生私聊”“群聊”等功能，加强对微信学习群、在线学习平台等的管理，精准掌握学生学习情况，加强师生互动，强化学习效果，实现以学生学习为中心。此外，在智慧课堂中，师生之间可以随时随地应用云班课小组群讨论、轻直播、校园论坛等多种手段进行沟通交流，进而把思政教育潜移默化地融入到学生的日常网络生活当中，建立起校园网络文化，多渠道、全方面地营造良好的思政教育氛围。3.应用智慧课堂，实现教学评价科学化。思政课的任务在于“立德树人”，高校思政课教师应秉持“以学生为中心”的教学理念，注重理论与实践相结合，实现培育“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的育人目标。因此，若仅侧重于知识性的问答考察和期末考评来对思政课教学进行评价，则不足以为思政课教学改革、提升思政课教学质量提供切实足够的支撑。智慧课堂的应用，可实现弱化终结性评价，而注重对学生学习过程和教师教学过程进行评价。具体而言，可利用云班课等各类智慧课堂平台设置全方位、多角度的评价指标，不仅可以知道学生答得“对不对”，而且还可通过头脑风暴、小组讨论等关注学生想得“深不深”，更可通过随教学进程布置各类实践作业来看学生做得“好不好”。可利用智慧课堂进行调查问卷，根据教学群的交流反馈及时对教师教学过程进行评价，从而提供有针对性的教学反思以及个性化、差异化地调整教学行为。还可利用智慧课堂形成的学习报告，定期对教学情况进行整理和分析，结合教师评价、学生自评、学生互评，结合线上评价与线下评价等多种评价形式，科学进行教学评价，切实以学习效果为中心。总之，推动高校思政课进行改革创新是办好思政课的关键，也是时代发展的具体要求，高校思政课教学研究人员要立足思政课程的思想性、理论性、亲和力和针对性，对思政课智慧课堂教学模式的应用进行持续深入的探究，推动形成更加高效、优质的思政课智慧课堂教学模式。北京教育参考文献：1习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程J.求是,2020(17)：4-16.2习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调加快建设教育强国为中华民族伟大复兴提供有力支撑 EB/OL.（2023-05-29）2023-06-16.https:/ 刘邦奇,吴晓如.智慧课堂:新理念新模式新实践 M.北京：北京师范大学出版社,2019:69.4 刘娜,刘博.高校思想政治理论课智慧课堂线上教学质量提升研究 J.思想教育研究,2023(3):117-122.(作者单位：北京石油化工学院马克思主义学院）责任编辑：卜 珺