169教改前沿JIAOGAIQIANYAN关于信息技术与初中物理课程的有效融合李慧茹白山市第八中学（吉林省白山市134300）摘要：信息时代与新课程改革的双重背景下，初中物理课程教学更加注重信息技术的运用，并较好地实现了有效融合和深度融合，对提高课堂教学效率与质量均有十分大的裨益。为进一步推动初中物理课程教学的高效化和信息化，应更加重视信息技术的运用，并逐渐成为初中物理教学的另一副翅膀，发挥出最佳的效能。本文重点从五个方面论述信息技术与初中物理课程的有效融合路径，一是信息技术与创设物理情境的有效融合，二是信息技术与降低学习难度的有效融合，三是信息技术与物理实验演示的有效融合，四是信息技术与物理知识发生过程重演的有效融合，五是信息技术与拓展学习时空的有效融合。关键词：信息技术初中物理融合新课程改革对初中物理教学提出了较多新的要求，本质目标是教师要帮助学生很好地认识物理、好学物理和学好物理，最终达成培养和发展学生物理核心素养的目标。一直以来，初中物理教师都要积极探索如何帮助学生学好物理和高效学习物理，并做了较多的尝试，在此过程中也积累了较多可行的教学经验，其中的一些教学经验值得推广运用。信息技术有多方面的显著优势，相比于传统的教学技术和方法，有着非常显著的优势。在初中物理课程教学中应用信息技术时，可以很好地降低学生的学习难度和负担，对提高教学效率与质量均有十分大的裨益。当切实发挥好信息技术的交互性、便捷性、大容量性、可视性的这些优势时，犹如给初中物理课堂教学插上了一副新的翅膀，帮助学生更好、更快的学习物理知识，最终达到理想的物理教学成效[1]。基于此，本文较为系统的分析探究信息技术与初中物理课程的有效融合，现作如下的总结和综述，为初中物理教学的朋友们提供些许建议。1创设物理情境时有效融合信息技术初中物理的教学知识点相对较为复杂和多元化，学生在学习过程中不可避免的遇到挑战和困难，甚至产生抵触情绪，不能积极参与在课堂学习活动之中，影响到学习质量。另外，初中物理知识点有抽象性的特点，一些知识点的理解和运用显得较为困难，如何帮助学生有效学习物理知识是教师必须认真探究的重点。在当前的初中物理课堂上，教师会非常重视物理情境的创设，将其视为学生掌握物理知识、形成物理能力和发展心理品质的重要抓手，常用来沟通物理知识与现实生活，同时可以搭建抽象概念和具体问题之间的桥梁[2]。可以说，在所创设的真实情境中，尤其是生...
