浅析小学班主任班级管理措施.pdf

传奇故事东南西北93教育版小学作为基础教育的初始教育阶段，具有为学生奠定良好学习基础、培养学生良好行为习惯、建立正确价值观等重要作用。对于小学阶段的学生来说，班主任在整个班集体当中发挥着领导者和组织者以及参与者的作用，同时，班主任也是贯彻和落实学校各项政策的重要引导者。作为一名小学班主任来讲，可通过应用科学的班级管理措施达成以上育人目标，应及时转变管理理念，优化班级管理模式，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，注重培养学生各方面的能力，以提高学生的综合素质及能力。对此，本文基于小学班主任的班级管理工作，提出以下班级管理有效措施，希望可以提升小学班主任的班级管理质量，为推动学生的全面发展奠定基础。一、坚持以人为本的管理理念在小学班级管理实践中，班主任应抓住工作中的难点与重点，充分认识现实环境的复杂性特点，并加强与学生的交流沟通，通过有效的沟通拉近师生之间的情感距离，更要积极优化班级管理的职责，多换位思考，多站在学生角度分析和解决问题，让学生树立远大的学习目标，规范学生日常行为，强化学生思维意识。在沟通引导中，不断提高班级管理工作效果，并坚持“以人为本”的管理理念，营造和谐、温馨的班级管理氛围。在此基础上，班主任要密切关注每个学生的心理状况和学习情况表现，运用班级管理艺术，给予学生适当的支持与鼓励，使其从心理上对班主任教师得到认可，从而树立班主任权威，为班级管理工作优化奠定坚实基础。例如，在班级管理过程中，如果有个别学生因为迟到或其它原因导致班级未能在学校评比中获得“优秀班级”荣誉称号，那么班主任也不宜对该学生一味责怪和批评，而是应该本着引导、教育的原则，站在班级整体的角度，对该学生的错误行为进行分析，通过师生之间的心理对话和情感沟通，帮助学生从多角度分析自身的原因，让学生从主观上深刻意识到自己所犯错误的严重性。这种教育管理方法在一定程度上保护了学生的自尊心。班主任创新管理理念，对学生进行沟通式、引导式教育，有助于提升班级管理水平和质量，促进学生身心健康发展。二、班主任应实施人性化的管理在传统的班级管理中，班主任将校规和班规设为管理依据，并严格按照校规与班规实施管理。班主任的管理态度过于严肃、严格，就会在班级中形成紧张的氛围，这并不利于学生的心理发展和生活学习。因此，为提高小学班级管理的质量，班主任需转变管理方法，实施人性化的管理，从而提升学生的自我管理意识，且驱使学生进行自我管理。例如，班主任需运用学生能够理解且感兴趣的方式展示班规与校规，且以人性化的方式实施班级管理。在班会课上，班主任可以组织班规与校规的阅读活动，并鼓励学生模仿班主任讲解班规与校规。然后，班主任可以选定调皮、经常触犯班规与校规的学生成为监督员，这样增强学生的使命感，规范学生的行为。当然，班主任可定期组织选举监督员的活动，助力学生养成良好的行为习惯。当学生触犯班规或校规后，班主任需要从多个方面了解事情的经过，并带领学生在独立的空间进行平等、和谐交流。班主任这样实施人性化的管理，可以提升学生对班级管理的接受度，并培养学生自我管理的意识。三、注重对班级精神的培养班主任作为班级管理中不可或缺的重要责任人，应注重对班级精神的培养，从而促进学生的全面发展。班级精神是指在班级管理中对所有学生进行德、智、体、美、劳，以及道德文明，生活学习等全方面观念形成的群体意识。在班主任管理班级时，明确班级精神特点，了解班级原始处理精神发展方向，从面到点明确班级内容，在班级发展过程中，应注意班级精神培养作为长期反复的过程，需做到统筹兼备保证各类工作有效落实。同时展开多种形式班级活动，积极与家长密切联系拓展思考方向。与此同时班主任还需要组织多种形式家长会，班主任、家长、学生，三方面合作督促更快更好地了解学生，教师一定要站在学生发展角度采用多种形式班级活动，促进学生活动对话交流，帮助学生更好地展开心扉。班主任结合学生特点思维方式，以鼓励为主导方式打消学生负面情绪，注重精浅析小学班主任班级管理措施文/旺旺传奇故事东南西北94教育版神思维与物质精神的紧密合作。让学生站在更高的角度看到他人以及自己的长处与不足，从而更好地做到扬长避短。最后，班主任是各种影响下的协调员，学生是在家庭，学校，社会等各种影响下成长，学校教育在人的发展下起到主导作用，而班主任是学校教育首席实施者，因此班主任要协调这三者之间的关系，促进学生更快更好的发展。四、班主任要提高自身品质为人师表也反映了班主任的教育魅力及其对学生价值观形成的直接作用，小学阶段是学生人生观形成的重要时期，而班主任又是在学校和学生接触时间最长的，所以班主任的言行举止都会影响到学生们。所以，班主任要需要提高自身的教育素养和道德修养，为学生们树立良好的榜样力量。在校园里要少指责学生，多用自身的行为教导他们，用事实去影响他们，不要对他们说些空洞无益的大道理，要从积极的方面影响他们并纠正自身的缺点。班主任教师平时就要严格要求自己，规范自身的言行举止，从身边的点点滴滴入手，用自己优秀的品质去感知他们的内心，学生们也将潜移默化被熏陶，这样的培养相比批评或严厉指责孩子更加有效，这便是班主任的人格魅力艺术。五、培养学生良好的行为与道德品质常规教育不仅是小学班主任管理工作中的一项基础性内容，在培养小学生形成良好习惯方面也有着举足轻重的作用，需要对其引起高度重视。主要是考虑到处于小学阶段的学生具有年龄较小、认知水平较低等特征，实际学习和生活自主管理能力还不足，这时候通过班主任开展常规教育管理工作，就可以帮助学生树立良好学习观念，并对学生思想行为进行约束引导，在为班主任管理工作深化展开奠定良好基础的同时，双减政策也能得到贯彻落实。实际操作中，班主任除了要引导学生到校做到佩戴红领巾、服装整洁等基础内容以外，还要注重对学生情感进行陶冶，执行时可以采用国旗下讲话、黑板报、宣传栏等手段加大宣传教育，让学生更加深刻地了解常规教育内容及相关要求，实际学习生活也能严格遵守。同时定期开展检查监督活动，深入强调行为规范的重要性，学生自律意识也会不断增强，并促进学生自觉践行文明礼仪规范，甚至还可以将常规管理评比纳入其中，以提高学生仪容仪表、两操、入校等积极主动性，在这过程中还要构建沟通交流平台，为学生养成良好习惯指明方向，特别是出现的个别特殊学生情况，通过沟通交流可以及时发现学生存在问题，并给予针对性沟通和改善建议，助力班主任管理工作稳步、高质完成。六、家校联手促进学生的全面发展学校是学生学习的主阵地，但学生的成长要受到学校、家庭、社会多方面因素的影响，单靠学校教育不能促进学生更好地全面发展并健康成长，学生长成参天大树是多种教育力量综合作用的结果。如果能协调好各种教育力量，统一对学生施加积极的教育影响，每个人都做学生的思想工作，学生的学习和健康成长将更加顺利。班主任教师就是家校沟通的重要桥梁，把学生在校表现及时传达给家长，并从家长那里获得学生在家的具体情况，用以促进学生在校更好地学习。因此，班主任教师要善于利用多元化的沟通方式，和家长经常性交流，让每个学生的情况如数家珍般记在班主任工作章程里，指导班主任更好地做好班级工作。家校联手是做好班主任工作的重要途径。班主任工作要从家庭入手，利用各种现代化信息沟通媒体，和家长取得联系，经常和家长交流学生的学习情况和存在的问题，并和家长分享一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面配合学校去教育孩子，用先进的教育方法去教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习习惯等。每学期的家长会，班主任要做好精心准备，让参加的家长打开教育孩子的心扉，和教师有说不完的话，用这种谈话方式教师会及时回答家长提山的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困感，纠正其不良行为，促进学生全面发展的同时提升班级管理的有效性。综上所述，在当前的教育发展过程中，班级管理对学生的发展有着关键性作用。班主任教师要积极探索各种有效的班级管理方式，并遵循小学生的成长规律及需求，根据当前学生的认知特点和行为特征进行班级管理设计，以更加科学、更加高效的管理方法来引导和帮助学生，为学生营造一个和谐、健康的学习和成长环境，将班级管理的有声有色，促进班级的有效发展。（单位：米林市里龙乡小学）