传奇故事东南西北113教育版小学阶段是学生获得语文知识和提高阅读能力的关键阶段。现阶段，学生的学习能力相对较弱，这就需要教师在开展整本书阅读时，能够基于阅读内容以及学生的特点，有序的落实阅读教学，以此让学生更加轻松的融入到整本书阅读中，让学生感受到阅读学习所具有的乐趣。但是，在当前整本书阅读教学中由于受到各种因素的影响还存在很多的问题，最终导致学生对阅读的学习兴趣不足，这就需要教师能够在阅读中改进方式方法，以此提升阅读的学习效率，也促进学生阅读素养的提升。关键词：小学语文阅读教学整本书阅读一、小学语文整本书阅读教学中存在的问题（一）整本书阅读教学方式陈旧。很多语文教师仅仅跟随教师语文教材，读报纸式的给学生讲授语文阅读方式方法。通读式教学的弊端十分明显：首先是耗费大量的时间，小学生的注意力本身就不能长时间的关注在一件事情上，文章如果没有十分精彩的地方势必很难吸引学生去耐着性子去通读一遍。其次，学生跟随教师读完文章一头雾水，不知道如何文章讲述的是什么内容。正所谓“外行看热闹、内行看门道”，如果让学生真正掌握整本书阅读技巧就能用最少的时间最快的理解文章内容。正是打蛇打七寸，读文读灵魂。教师不教学生掌握阅读技巧，学习效率将十分低下。（二）忽略学生思维能力培养。思维水平乃评判个人智力水平的重要标准。俄国教育家乌申斯基说：“阅读是思维的有机创造，正确的阅读方式能提升学习者的思维水平。”语文阅读教学对学生的智力培养具有非凡的意义。整本书阅读教学中，教师有目的地引导学生，以现有的阅读材料为基础，积极构建思维导图可以提升小学生的阅读理解能力、思维能力。受科学教学模式的影响，学生将养成良好的思维习惯、顺利把握书籍的大致行文脉络、了解事件的前因后果，经过反复训练可以有效落实语文学科核心素养的培养目标、夯实小学生的语文课程学习基础。二、小学语文整本书阅读教学的有效途径（一）制定相应的阅读计划。众所周知，小学生有着较为活泼的天性，如若他们需要面对较为枯燥的内容，会逐步消磨他们的动力，不利于良好效果的实现。基于此，在小学阶段的语文课堂上，教师想要开展整本书阅读的教学，不妨先为学生制定相应的阅读计划，引导学生按部就班的进行整本书的阅读，并结合阅读计划逐步的培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读兴趣，使其能长期保持阅读的动力，为其今后的发展奠定好相应的基础。例如，在组织学生进行整本书阅读教学时，教师要...
