全国职业院校技能大赛高职组...——以汽车故障诊断赛项为例_资庆峰.pdf

汽车维修技师2023年第8期114职教天地 CAREER EDUCATION摘要：介绍汽车故障诊断赛项教师赛概况，从汽车故障诊断赛项引领高职汽车类专业教师教育教学水平提升、实践课教材改革及教学方法改革三个方面阐述了教学改革情况。关键词：汽车故障诊断；教师；技能；改革一、汽车故障诊断赛项教师赛概况2023年5月17日20日，为期4天的2023年全国职业院校技能大赛高职组“汽车故障诊断”赛项（教师组）在山东交通职业学院圆满落幕。今年全国职业院校技能大赛的赛项设置发生了较大的变化，首次设置教师赛，赛项编号GZ026A，教师赛在原来的学生赛“汽车技术”赛项基础上变化而来，同时增加了故障设计与分析模块。本次教师赛项聚焦燃油汽车和纯电动汽车电控系统故障检修关键核心技术，涵盖三大模板和六大任务。燃油汽车使用了2023款一汽大众迈腾380TSI DSG旗舰型；纯电动汽车使用了2019款比亚迪秦EV出行版。二、引领教师教育教学水平提升通过此次赛项，教师不再只是参赛学生的指导教师，在指导教师之外还多了参赛选手身份，教师可以和参赛学生一样有机会真正参与到竞赛当中，参赛的体验和感受都有了更新、更不同的认知。以前指导学生，更多的教师仅仅停留在对学生排故思维的训练，以及操作规范性的把控上，忽略了自身实际动手能力的训练，慢慢地便出现了教师动手能力不如学生的尴尬情况。教师教育教学水平的提升主要体现在教师动手操作水平的提升。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过系统的技能训练，短时间内可以将之前指导学生的思维逻辑很好地在实操中训练强化，大大地提升了指导教师的教育教学水平。三、引领实践课教材改革本次全国职业院校技能大赛“汽车故障诊断”赛项在去年“汽车技术”赛项的基础上进行了修改，在备赛过程中，参赛教师只能从市场上海量教材中挑选到部分内容贴近比赛的指导用书，在短暂的备赛时间内，教师需要查阅大量资料才能补全国职业院校技能大赛高职组教师赛引领实践性教学改革以汽车故障诊断赛项为例曲靖职业技术学院/资庆峰充部分理论知识，效果难以让人满意。由于本次比赛在往年比赛的基础上进行了升级，比赛内容紧紧围绕职业教育国家教学标准和企业真实工作任务要求，市面上教材普遍存在理论性强实用性不足的缺点，因此，此次比赛对于推动实践课教材改革具有重大意义。同时由于实践课教材更加强调工作任务，更适合“项目清单化、清单具体化”的要求，以活页式作为教材开发形式能充分满足这一需求。在教材开发的形式上做出创新性发展，推动实践课教材改革。四、引领教育教学方法改革在以往的实践课教学中，教师是引导者、出题者、裁判这样的一些角色。通过此次教师赛的引领，教师还可以在实践课当中扮演学生的“竞争对手”角色，实训课中教师和学生可以同台竞技，一起讨论排故思路，共同解决训练中出现的突发状况，拉近教师和学生的距离，真正体现高等教育学中教师是教学活动的设计者、组织者和管理者的角色。同时由于教师不再脱离实践课操作之外，可以提升其动手操作水平，重塑学生对教师的认识，促进教师和学生教学中的良性互动。五、小结对于汽车故障诊断赛项，学生和参赛教师双方均为主体，各自在备赛和竞赛中都发挥着重要作用，相信通过此次改革可以进一步推动全国职业院校技能大赛高职组的影响力，推动三教改革朝着纵深方向发展，造就一支理论知识深厚、技能水平精湛的教师队伍。参考文献1马春阳.基于全国职业院校技能大赛赛项规程的赛课融通思考与探索J.汽车维护与修理,2022(12):67-70.2朱万炫.职业技能大赛对新能源汽车技术专业教学改革影响力的研究J.时代汽车,2022(11):42-43.3付建伟.技能大赛背景下职业院校新能源汽车维修专业教学改革探究J.时代汽车,2021(07):97-98.4车万华.新能源汽车技术服务技能大赛促进职业教学改革J.农机使用与维修,2020(02):98-99.5孙磊.13届国赛之后的反思J.汽车与驾驶维修(维修版),2019(07):12-14.作者简介资庆峰，曲靖职业技术学院教师，多次指导学生参加省级技能大赛获奖