浅谈小学英语口语教学策略.pdf

传奇故事艺术百家79教育版现如今，英语已经成为了一种国际化的语言，在跨国交流中发挥着不可替代的作用。而口语作为最直接的交流手段，其运用的效果则更为明显。当下的小学英语教学中，口语作为整个学科教育的重点，其中存在着很多的问题，特别是小孩子们普遍都比较内向，很少开口去说英语，让他们张开嘴变得十分地困难。因此，在教学活动中，教师要通过各种教法，将学生们的兴趣激发起来。为小学生们将来的发展奠定良好的基础。关键词：小学语文口语教学教学策略一、小学英语口语教学中存在的问题（一）教师教学方式单一。大部分学生与教师并没有意识到学习英语口语的重要性，很多教师依然保留着传统的英语教学理念，即采用“填鸭式”教学法，只注重对英语词汇、语句等考试需要用到的部分进行背诵记忆，而对于目前尚未纳入小学考试范围的口语并不重视，在日常的英语教学中也很少组织学生进行口语练习，因而很难培养学生的口语能力。也有部分教师错误地认为学生在朗读环节中就能提高自身的口语能力，因而在课堂上也只是让学生通过机械化的口语练习来期望提高学生的口语能力，这种机械化的训练方法严重缺乏交互性，因而很难从本质上提高学生的口语能力。（二）口语教学资源不足。在小学英语课堂上，教师通常基于英语教材上的对话资源实施口语教学，在小学生学习英语口语与进行对话训练时，通常也只是基于这些资源，英语口语的学习与训练宽度与深度有限。小学英语教材上的对话资源不足、涉及面较窄，无法满足灵活多变的口语交际的需要。（三）缺乏良好的口语教学环境。无论是哪一种语言的学习过程，好的语言学习环境都是相当重要的。当前我国英语教学过程中存在着不同程度的缺乏英语语言教学环境的问题，尤其是口语教学。学生在学习口语的过程中只能在课堂上接触到英语知识，很难在课外或者是其他地方应用英语交流。由于缺乏相关的英语口语语境，给学生学习英语学科造成巨大的阻碍。二、小学英语口语教学策略（一）创设适宜的情境。小学英语教师在指导学生进行口语练习时，要创设适宜的情境，以帮助他们快速融入课堂学习中，从而更加喜欢英语口语练习。小学英语教师在课堂中创建适宜的情境，也有利于学生在学习中全神贯注，慢慢养成自学能力。丰富的情境还能够拉近师生距离，让教师更好地了解学生的情况，从而进行针对性教学。每个学生的学习情况有所不同，对于英语的掌握能力也不同，教师可以更全面地了解学生的学习情况，有针对性地开展教学，有利于帮助学生提高学习成绩，提升英语能力。创设合适的情境，让学生积极加入其中，用英语口语进行表达，可以帮助他们养成展现自我的能力，增强他们的学习自信心。教师也可以让学生自己创建适合的情境，还可以利用多媒体创建学生平时接触不到的情境，让学生进行特定的情境练习，这也有利于激发学生的学习兴趣，让他们更喜欢英语口语。在英语口语学习中创设适宜的情境非常重要，因为不同的情境要运用不同的说话方式，这样才能更好地表达自己的情绪和想法。而且不同的场合也有不同的礼仪，利用英语口语表达时也应如此，在合适的情境要规范自己的言行举止，用合适的英语进行表达。因此，小学英语教师在教授英语口语时也要注重情境创设，让学生意识到不同的情境要用到不同的表达方式，重视特定情境下的表达，从而不断完善自己的英语口语能力。（二）巩固学生的英语基础。首先，强调小学生口语语感的培养。语感是学习语言所必须要具备的能力，为此，英语教师应在教学中为学生创设一定的英语对话场景，促进学生英文交流。比如说，学生进行自我介绍时，要用英文来表述，在学习英语课文时，用英语来进行练习，模仿外国人的语感。学生出现错误时，教师要以鼓励的方式来为学生培养信心，以正确的方式引导学生学习，而不是打压和批评。这样就会让学生敢于去学习英语，从而提升英语口语能力。除此之浅谈小学英语口语教学策略文/斯塔卓玛传奇故事艺术百家80教育版外，这样的教学方式还可以缓解课堂氛围，建立友好的师生关系，减少课堂学习压力。其次，注重学生学习主动性的激发。语言学习需要一个良好的学习氛围，教师应设法营造一个活跃、充满乐趣的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生能够自主、自觉参与学习。例如，角色扮演就是一种非常有效的英语学习方法，让学生模仿课文或场景中的角色，在讲台前表演场景所描绘的故事，全程用英语交流，鼓励学生大声朗读和表达，对表现积极、优秀的学生提出表扬，并给以一定的奖励。还可以让学生在讲台上讲英文故事、唱英文歌曲、朗读英文诗歌等，丰富学生的英语表达体验，感受英语的表达习惯和感觉，提升口语表达能力。教师为学生提供这样的口语表达机会不仅可以使课堂气氛变得活跃、激发学生学习英语口语的兴趣，还可以提升高三课堂效率，使教学质量得到提升。最后，教师也不要忘记培养学生的自信心，要帮助学生树立信心，让学生敢去面对陌生的语言，进行简单的口语交流，不再惧怕英语。学生遇到困难和问题时，鼓励学生及时问老师或者同学。教师要主动去表扬和肯定学生，帮助学生树立信心，鼓励学生用英语来表达自己的想法，从而培养学生的口语语感和口语表达能力。（三）利用多媒体进行口语练习。现代社会的不断进步，科学技术发展的迅速，多媒体技术的不断进步，让其在社会上的应用以及达到十分普及的地步。教师可以利用多媒体在课堂上进行学生教学的不断深入，让学生在学习中领会语言的魅力。多媒体的形式是多种多样的，动画、图片、音频、视频都可以对学生的学习可以有很多大的帮助。多媒体的直观简便可以让学生直接领略到英语的魅力，多媒体也能够调动课堂上的学习气氛，激发学生的学习积极性，让学生自己进行不断深入的学习，也能够丰富英语课堂教学的多样性，让学生不再觉得英语的学习枯燥乏味，让学生不断的提高学习英语的意识，在课堂上充分利用课堂的教学资源，结合课下的积极练习，真正的达到英语口语的提升和进步。例如，教师可以结合学生的兴趣给学生选择一些经典的英语动画在课堂上给学生进行播放，学生在课堂上进行学习，教师可以带领学生将动画中经典优秀的台词进行记录下来，不断的进行模仿，在模仿中不断的锻炼自己的口语能力。教师也可以选择一些比较优美动听的英语歌曲在课堂上带着学生进行学习，教师和学生一起进行学习，在学习中进行充分的交流，不断增加师生之间的互动，让教师能够掌握学生的学习情况，能够在以后的教学中做到因材施教，争取将每个学生的英语口语能力都得到很大的提升，借助现代社会的有用技术，达到真正的进步，取得最终的成功。（四）适当的对学生进行评价。当前，教师在对学生进行口语教学之后，并不去进行适当的评价，这样就会让学生丧失学习英语口语的信心，从此在英语口语的学习上也就不会积极认真，降低了英语口语学习的效率。所以教师就应该适当的对学生进行评价，增强自己英语口语学习的信心，这样学生才可以继续去学习英语口语，英语学习的效率自然而然也就可以得到提升，培养了学生在英语口语方面上的核心素养，也可以将课堂上的英语口语教学质量提升起来，打倒高质量课堂的效果。例如，教师对学生进行“Ways to go to school”教学时，在训练学生英语口语结束后，应该及时的对学生做出适当的评价，激励学生学习英语口语的信心，从而可以在英语口语的学习上更进一步发展。如果教师还是像之前那样，不去及时的对学生进行学习上的评价，不仅会打击学生的自信心，而且也会让学生找不到自己在英语口语中的不足之处，对于学习英语口语的效率也就提升不上来。所以教师在训练学生英语口语结束后，应该对学生进行评价，对那些表现好的学生进行表扬，激励他们继续努力学习，对那些表现不好的学生，应该纠正他们在英语口语学习中的错误，帮助他们进行改正，从而达到高效化的英语口语学习。也能够增强他们继续学习英语的自信心，促使在接下来的英语口语学习中更加努力，提升学生学习口语的能力，有效地提升教师在英语课堂上英语口语教学的效率。总之，小学作为学生打好学习基础的重要阶段，英语教师必须重视对学生口语交际能力的培养，这样既能促使学生形成良好语感，提高学习的主动性和积极性，还可以为其日后的学习和实践应用打好基础。所以，英语教师要不断探索培养学生英语口语教学的策略，进而达到预期的教学目标。（单位：青海省杂多县第三完全小学）