■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■校园戏剧自20世纪90年代以来，艺术教育在中国蔚然成风，成一时教育之风潮。在某种意义上，重视艺术教育已成为中国社会各界的共识。戏剧教育作为其中的一支，在近30年间逐渐瞩目。众所周知，校外培训机构也是开展戏剧教育活动的主要阵地之一。一方面，此类机构有力地推动了艺术门类学科普及，也承担了校外美育教育的社会责任，对推行美育教育功不可没；另一方面，一些非公有制机构治理机制尚不完备，在巨大利益的驱动下迅速扩张，且呈现出散点化、随机性、娱乐性、不可持续性等特点，这就进一步导致这类校外培训机构戏剧教育目的急功近利，教学方式不够规范、师资力量良莠不齐，教育的效果往往大打折扣。因此，探究当下校外培训机构戏剧教育可持续发展的内涵与途径，明确办学目的、推行科学治理、规范行业发展、加强师资建设、创新方法举措等均迫在眉睫。笔者在当下校外培训机构发展现状中拟找出戏剧教育生成的社会语境，探析戏剧教育发展的诸多变化，提出如何在“泛娱乐化”现象下促进校外培训机构中戏剧教育学科健康有序发展以及提供适用于校外培训机构戏剧教育行课方法、评价体系和师资人才培养的方案等。以期深入探讨何为科学的戏剧教育运行机制、教育特征与时代价值。一、校外培训机构儿童戏剧教育发展现状当前，在公有制校外培训机构建校规模和办学侧重的不同以及城镇居民以“都市生活圈”①为中心的生产生活方式需求的影响下，戏剧教育在一定区域内的覆盖能力有限。非公有制校外培训机构瞄准了这个缺口，以灵活机动的办学方式迅速扩张，在儿童戏剧教育领域占据了一席之地。其次，非公有制校外培训机构在儿童戏剧教育发展实践中直面市场、细分受众群体，并据此因地制宜、因材施教，为儿童戏剧教育提供了新养分和新方法，可以...
