2023年想象话题情景感悟思辨作文指导.docx

想象,话题,情景,感悟,思辨作文指导 篇一：新题型 想象+情景+感悟+思辩作文指导 来源：网络 目录： 无边思绪：想象作文 即席发挥：情景作文 心灵之约：感悟作文 思想之剑：思辩作文 无边思绪：想象作文 想象！乘一只贝壳游海底，捧一颗石子看大山，钻进历史的隧道探险，飞到未来的空间观光。古今中外，天上人间……无边思绪！这就是跨世纪人才所必须具备的思维素质——丰富的想象能力。 同学们的作文要想从平淡无奇的“丑小鸭〞升华为令人称道的“金凤凰〞，就必须具有思接千载，视通万里的想象能力。严格地说，作文是与想象分不开的。如童话、寓言、科 幻等文体以及感悟、梦境、假想等题材的作文是一点也不能离开丰富的想象的。想象作文大致可分为四类：再造想象作文、联想想象作文、创造想象作文、梦想想象作文。 再造想象作文 概念阐释 再造想象，就是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述，经过构思而在头脑中再造出某个对象的完整形象的心理过程。 有的同学没去过庐山，但他们读了别人写游庐山的诗文后，就可以根据那些诗文的描绘，在脑海中创造出一幅幅秀丽的庐山图来；有的同学没有亲身经历过抗洪抢险的搏斗，没有亲自到过战火纷飞的前线，但他们根据别人语言的 表述或非语言的描绘(图片等)，在头脑中形成了有关情境……这些靠的就是再造想象。 培养再造想象能力的方法很多。一般来说，有给一个未完成的故事续情节，提供一个抽象图形利用想象加以填充，把一首诗(或诗句)改写成一幅画面，以及对文章的续写、扩写、改写等等。 再造想象作文要求新颖、生动、具体、可感性强。 技法例谈 先来看一下1991年高考的小作文题及例文： 老师在黑板上画一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比方，可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把圆想象成一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。 这道作文题由一那么表述性的文字构成，要求同学们根据老师的启发性提示，写一篇以“圆〞为根底的再造想象性作文。应当说这篇作文的题材是非常广泛的，篮球、足球、太阳、地球、圆盆等一切圆形之物均在可写之列。然而，谁写得好，谁能得高分，那就靠同学们各自的再造想象能力了，靠同学们把那个“圆〞物想象得具体、真切。 西瓜 这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拨开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多的奇异的图案，深绿的那是“漫江碧透〞的湘江，浅绿的，却又似朱自清先生眼里的“女儿绿〞。它映着阳光，像对你眨着眼，它是在用离合的神光引招着你：快来欣赏、 快来品尝这造化为你为我为他奉献的神奇的甜蜜的“圆〞。 这位同学以圆再现了想象物西瓜，于日常生活中撷取写作素材，信笔写来，真切、细致，颇见功力。 文章以“这可是个好瓜〞的赞叹起笔，勾起人的兴趣。然后多方衬托，写大小，写瓜皮的颜色和图案，写映着的光，活灵活现地写出了西瓜的诱人。用恐龙蛋比喻西瓜可谓奇思异想，用毛泽东的“漫江碧透〞来形容“深绿〞，用朱自清的“女儿绿〞来形容“浅绿〞，十分别致。 由此可见，再造想象作文，就应该这样真切具体、生动、新奇地再现事物，使之具有可感性。 新愚公和智叟的故事 愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过啊！这里好似与世隔绝，城里有什么新鲜事传到这儿早已变成“旧闻〞了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。 这天，愚公找到了老朋友智叟，告诉他想移山的事，智叟听了笑笑，摸着胡子想了想，摇摇头，愚公啊，你可知道，纵使你子又生孙，孙又生子，子子孙孙一起搬又有何用呢？大山终究是大山，要多少年才能搬走呢？人力、物力是统统投放了，效益呢？不行！智叟坚决反对。愚公想想，山不能搬，那该怎么办呢？智叟不愧是智叟，一会就想出了一个主意告诉了愚公。愚公一听连声称好，于是愚公就回去了。 回到家，愚公召集家人开了一个会议，会上提出了智叟的方法，全家人听了都觉得十分妙，第二天便各自行动了。原来，智叟建议利用这两座山进行资源开发，引入资金，不但节省了人力，还有经济效益产生，这不是两全其美的好方法吗？怪不得愚公一家都叫妙呢。 随后的几年中，愚公亲自上山进行了资源勘探，查明了山上居然有很多珍稀动物。于是智叟又进城申请成立了自然保护区。愚公的独生子又进城请了工程队，修筑了通往山外的大路，一切都准备就绪，你该知道了吧，他们是开一个天然公园。最后得给它起个名了，智叟想愚公的知名度很高，不如就叫“愚公园〞吧，于是名字就定了。最后智叟又请广告公司帮助做广告，忙活了这么长时间“愚公园〞终于开园了，这回智叟真的功不可没啊。 城里人听说愚公居然利用王屋、太行开了公园，都觉得很惊讶，全都想去看看，到那一看，果然不同凡响，巍巍青山，高耸入云，飞禽走兽，让你可以随意接近。愚公和智叟亲自迎接游人，与他们合影留念。大山再也不是过去的寂静样了，城里和山里连到了一起。愚公不禁感慨：其实不移山也真的很好。像现在这样有了大路，有了“愚公园〞，还怕什么呢？ 愚公移山，确实显示了他的坚忍不拔，但事情要多角度想，像我们故事中的愚公，不移山不是也到达了目的吗？ 这篇根据愚公移山再造想象的作文，是2023年高考作文的优秀作文。对“愚公移山〞这一几乎成为表达传统精神的典故，作者用现代人的思维加以辨析，标新立异，设想出更合理的解决问题的方法。故事编得有新意。既合情合理，又妙趣横生。只有敢于突破习惯思维，发挥再造想象，才有可能寻求丰富的答案。类似“愚公移山〞这样可以“新说〞的旧事很多，像“杞人忧天〞、“班门弄斧〞、“弦高犒师〞，这些成语典故，同学们都可以大胆想象，再造翻新，给它们注入新的内容，写出奇思妙想的文章。 针对性训练 (一)根据加点的词，展开合理想象，将下句扩展为80字左右的语段。小玲背上书包高快乐兴地回家去。 (二)根据下句的思路，展开合理想象，组成80字左右的一段话。 夏天和冬天，各有各的情趣。 (三)根据下句的话题，合理想象，展开列举，组成100字左右的语段。翻开古诗文，你可以一一品味历代文人深切的思想感情。 (四)阅读下面一那么材料，按要求作文。 据报载，著名作家刘绍棠曾遇过这样一件事，他在某地吃饭，有一位声称“古今中外的一些名曲都会〞的歌星女郎问他想听什么歌，刘先生就点了中华人民共和国国歌，不料歌星顿时面红耳赤，悄声说，国歌不会唱，请另点一首。 要求：假定你的同学乔言认为歌星不会唱国歌不应该，但请客人另点一首还是好的，你有不同意见。写出二人对话，不超过200字。要有适当的神态、动作描写。 (五)阅读下面的材料，然后续写记叙文。 要求： ①续写局部与上文有关，并与上文构成一篇完整的文章。 ②不必复述材料，续写文字与上文衔接自然。 ③除诗歌外，续写文体不限。续写局部文字不少于600字。 ④题目自拟。 题目： S学校的一个班，有许多学生常常为成绩不如意之类已经过去的事而懊丧，以致影响了下一阶段的学习和生活。一天，B老师给他们上实验课，他把一瓶牛奶放在水槽边。同学们不明白这牛奶和所学的课程有什么关系，好奇地等待着。突然B老师一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽之中，同时大声说：“不要为打翻的牛奶哭泣！〞接着他叫同学们围拢到水槽前观看那破碎的瓶子和淌着的牛奶，然后一字一句地说：“你们仔细看一看，我希望你们永远记住这个道 篇二：感受·思考·想象——作文联想训练教学设计 ◎陈玉福[教学设想]学生作文普遍存在着立意浅薄的问题，主要是思维角度单一，思维广度与深度不够，有的甚至是形成了思维定势，这样势必影响到学生对相关作文素材的多角度辩证思考，同时也影响到对事物的认识不够全面，对问题的认识不够深刻等诸多方面的问题，所以积极培养学生的思维品质，教会学生从角度地去认识问题、分析问题成为迫切解决的问题。在初步掌握了思维类型的根底上教给学生相关的思维类型，并进行相关的思维训练，从作文的立意角度来培养学生良好的思维品质，使学生在作文立意上能够更加深入。设计感受·思考·想象作文联想训练一课，试图从一个侧面突破学生作文无话可说的瓶颈，让学生发散思维，翻开想象与联想的窗口，给学生思维插上腾飞的翅膀，进而使学生的文章立意高远深刻。[教学目标]1.了解什么是联想，联想思维的几种形式。通过例如分析和引导合作训练，使学生掌握作文素材多维构思的一般方法和技巧。 篇三：话题作文 话题作文训练教案 一、教学准备： 1、情境设置 〔演示文稿投影显示〕 这是观点的展示台 这是思辩的演练厅 这是灵气、才气、文气的校阅场 2、相关知识 〔演示文稿投影显示〕 话题作文： ①就是要求考生很据提供的话题情境和内容范围，进行思辨、联想、想象，结构成文的作文形式。 ②用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。 话题作文的特点： ①开放性。“话题〞不是规定，只是谈话的中心。 ②更宽松的环境。具有较大的写作空间，鼓励创新，拒绝平庸。 ③文体选择具有更大的自由度。可以根据自己的擅长选择最适合的文体。 ④表达方式的运用更为灵活。 ⑤文题不限。可以充分展示文题的个性。 (例 “诚信是桨〞 “以生命践约〞’ “一生弄懂两个字〞 “谎话不开花〞 “纯天然诚信口服液〞 “我诚信，我美丽〞’ “出色人生的意义〞……) 话题作文的本卷须知： ①淡化审题并非不要审题。要与“话题〞相关，“话题〞是行文构思的轴心。 ②淡化文体不是不要文体。自由表达并不是随心所欲。 二、教学安排 ⒈ 由身边的“话题〞，引发学生充分讨论，交流看法。 学生为什么不在作文里说真话 到底最根本的原因是什么呢 ⒉ 教师作为一个参与者与学生共同交换看法。分享彼此的观点、情感、态度。拉近师生的距离，创设自由言论的学习情境。 一篇题为我渴望变成一个坏孩子的作文，写出了一个好孩子的种种艰辛，表达了渴望休息、娱乐的心声，作为高三语文老师，我亲眼目睹了一个高三学生的辛苦，也理解这些确实是她的心里话，是真话。但，我必须让她重写。我的理由是：1、思想不健康。你们是祖国的花朵，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，学得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知识。2、纵然没有第一点所说的那么严重，也不能姑息任其开展，学生的错误思想没有被及时驳斥，以后认为这种思想是可写的，可表露的，以后难免在中出问题。 望着学生稚嫩的脸庞，听着她奉假设圣旨连声称是，心里真不是滋味。仔细想想我的冠冕堂皇的理由，其实就是一句话：高考这样写怕得不到好分数。 我手写我口，一向是我们所提倡的。写真话也是我们要求的。但到底如何对待生活中那些为难的灰色，我们采取的是逃避。我们要求写健康的向上的生活。可是生活是五彩缤纷的，没有谁的生活会永远阳光灿烂。成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况孩子。我们强迫孩子扮出虚假的笑脸，然后再评判哪一个扮得更像。 孩子的生活中确实有许多健康向上的内容可写，但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料，他们的文思怎么可能不枯竭，长此以往，编作文是不可防止的。更何况学生整日埋头苦读，对生活早己没有了敏锐的观察力，对于写作文要求的符合生活又真实的素材，你叫她到哪里找去所以，学生很讨厌写作文。 学生们久经“沙场〞，已经总结出了一条真理：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。老 师也日复一日地看着千篇—律的作文。 如果，学生乐于写作文了。那么，必是在作文中可以畅所欲言了，可以说真话，说心里话了。这就需要对作文有一个民主的态度。需要评判者给一个宽松的气氛。到那时候，学生会把写作文看成一次抒发、一次宣泄、一种自醒、一次旧查，老师看作文也将不再是一个苦差事。 〔北京铁二中 李玲玲〕 ⒊ 明确讨论的意图： 其实我们自觉不自觉