2023年作文真的猛士3篇.docx

作文真的猛士3篇 篇一：2023深圳、广州二模作文作文审题立意及范文展示 2023深圳二模作文作文审题立意及范文展示 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 在某高中学校校园的“交通平安宣传教育〞橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的平安教育宣传“给图给真相〞用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨〞，不能给人多少触动；人的生命只有一次，平安教育宣传，只有 “触目〞才能“惊心〞。当然，也欢送大家提出更加完善的建议。 校园平安宣传是“温馨提示〞好，还是“触目惊心〞好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。 如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，表达你的思考、看法或建议。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。 【简要审题】 这是一篇“任务驱动型〞材料作文。具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比拟性和文体明确性等写作特征。 1.目的针对性 某高中学校校园的“交通平安宣传教育〞橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园平安宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的温馨提示好，而以校长为代表的校方那么主张的触目惊心好。这其实是一场正方的辩论。 2.角色定位性 写好“任务驱动型〞材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。 3.隐形比拟性 深二模作文材料中虽然没有明确写着“表达你的思考、权衡和比拟〞这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比拟才能把话说透的。这就叫做“隐形比拟〞。关于“比拟〞，“任务驱动型〞材料作文，从2023年的全国两套试卷来看，分“权衡比拟〞类和“不用比拟〞类。而“权衡比拟〞类中有包含“显性比拟〞和“隐性比拟〞两种，深二模作文就是后一种。解开了这些“套子〞，文章写起来才得心应手。 4.文体明确性 深二模作文，可以写成发言稿、辩论词、演讲词甚至给校方的书信。 因此，这道作文题，看起来很简单，其实包含着很大的信息量。是的，就内容上而言，如果从押中今年的全国高考题的角度看，似乎命中率低了，但谁又能保证自己的命题有这种神功呢？当然，将命题视野放眼一些，能俯瞰全国，顾及城市、农村的考生的认知程度，那也是今后命题的一种思路，作为模拟题，可以考虑。 1.风乎舞雩，润物无声 校园交通平安宣传教育是该血淋惨厉般“触目惊心〞，还是应描图写意般“温馨提示〞众说纷纭中，我以为，校园乃传播文明之场所，洵应和风细雨，风乎舞雩般润物无声，“温馨提示〞为佳。 诚然，生命只有一次，平安教育有时确需呈现血淋淋的场景才足以触动人心，让人动容，尤其是一些社会公共场合、危险频发之地。不过，如果在书声琅琅的校园橱窗内张贴血淋淋的事故现场图片恐不妥当。一那么影响校容校貌，不利于学生身心开展;二那么实非教育宣传之高明手段。 不可否认，无论何时何地，校园交通平安教育的宣传都是必须的。但是如果每天学生往来 1 学校看见那张张惨烈的图片挂于橱窗内，心情难免受影响，至少不是愉悦轻松的。这是否在一定程度上影响校容校貌呢又或许配上一张惨烈的车祸现场图片，当即会触动一些学生的心，但是长期沐浴在血淋淋场景中恐怕对学生身心教育不利。校园是培养学生德智体美等素养的地方，教育也是一个长期润物教化的过程，平安教育不应该操之过急，简单粗暴。论语·先进曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。〞这幅和谐温馨的画面是我们教育中追求的至高境界。交通平安宣传也是一种教育，应讲究润物写意，让学生在耳濡目染中将平安警钟长鸣在心中。 当下中国教育中存在形式化、急躁化的倾向，或许为了平安宣传，只是直接拿现场图片配上说明教化的文字罢了，以为这样便会触动学生的心。殊不知这或许只是校方的“一厢情愿〞。实际有意义的平安教育要紧跟时代，有趣有用，学生参与并付诸行动，内化为习惯和素养。日本地震中校园撤离现场异常地井然有序，这不禁让地球人都赞叹。个中原因是他们的平安教育落到了实处。如将各种防灾洲练、平安讲座、平安演习都常规例行化。或者让学生参与其中体验平安，比方让学生在上学、放学的路上实地调查，观察哪里是交通隐患处，回家自己绘制一幅“倒吸一口凉气〞地图，以提醒学生注意交通平安。这些岂不比血淋淋的图片来的更有趣、有味、有意义此实为我国校园平安教育之借鉴，润物无声胜有声。 “勿以恶小而为之〞。校园交通平安教育牵连着家庭、学校、社会与国家。如果不重视内化修养的提升，只是简单挂上触目惊心的事故现场图片，恐怕难以解决频频发生的校园平安事故。不管是校园群殴事件、春游外出交通事件、口角之争酿成投毒悲剧事件等，都反映了我国校园平安教育的漏洞。“温馨提示〞的成效不在一时，而是在和风细雨中长久培养学生的内在德行。罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。〞我们教育学生不是粗暴地再现现场，而是提炼升华之后，或漫画、或广告、或板报等形式去解读平安，重视生命;参与各种平安活动，去体验生命的美好。运用各种灵活有用的教育手段，让学生将平安内化为文明修养，这才能根本解决问题。因此多种形式的“温馨提示〞比“触目惊心〞来得更艺术、更内化、更文明些。 敢于直面“惨烈真相〞图固然好，但对于未成年的学生，更需要“风乎舞雩〞般的温馨体验的方式去教化。平安教育大于天，任重道远，不能简单粗暴，急于求成，应将文明礼让之风长期吹拂，才能使学生心灵得到熏染，警醒之钟长鸣心中。 “风乎舞雩，咏而归〞，秉承着礼让之传统，希望我们的校园里处处充盈的是文明之风，融洽之意，并能化解社会的戾气，减少悲剧的发生，而不是弥漫着血腥与眼泪。(1381字) 2.触目惊心的宣传，更有含金量 毋庸置疑，校园平安教育的目的是为了防患未然，降低事故发生的几率。因此，在宣传效果上，相比和风细雨的温馨提示，触目惊心更具含金量。 唯有触目，方能惊心。宣传想要深入人心，必先能引发触动。因触动而警觉，由警觉到自觉。如果宣传不能触发学生去关注、去体味、去思考，就很容易让人视而不见、听而不闻，遑论平安教育的效果。有人不知道平安的重要性吗其实，大家都知道。但知道之力有限，平安事故频现。新华社报道，我国30%的伤害来自交通事故，每年死于交通事故超过20万人。而这些事故中，大局部是“完全可以防止的〞。也就是说，不够注意、不够谨慎是引发事故的顽疾。每每发生事故，当事人无不痛哭流涕，悔不当初。他们何曾没有收到过来自路标、亲友乃至自己的“温馨提示〞可见，温馨提示的力度远远不够。要想防止重蹈覆辙，教育者需要“触目惊心〞。之所以要触目惊心，是因为理性的“知道〞常常在却熟睡。“知道〞要走进内心、融入血液、深入灵魂，那么需感性认知来做引擎。诚然，漫画等方式也可以表现平安的重要，但正如狄德罗所说，“任何东西都敌不过真实〞。触目惊心的现场图片将最坏的结果呈现出来，告诉我们悲剧不是尚未发生的一种可能，而是已然存在的无数事实。一张张真切而具体的图片比任何文字都 2 更具冲击性，直视它们，人们想必更具代入感，更易体会到生命的脆弱与珍贵，进而有所顾忌、加倍珍惜。 而这些，不正是平安教育的目的吗 也许有人说，触目惊心的宣传会引起一些学生的不适。但这种不适，恰恰是宣传的意义和精髓。让人直面痛点、无从回避，甚至为过去的痛点而痛，才是防止下一个痛点的开端。鲁迅曾说，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血〞。现实不会因提示的温馨就变得含情脉脉。如果惨痛的事故不曾因宣传的委婉而减轻、消弭，就不要屏蔽掉外界的真实和残酷。毕竟，“本真地理解和直面死亡〞是高中生成长中不可或缺的一课。而他们的年龄和认知，也足以面对和理解这种“不适〞。在想抢红灯时，那个提起脚又放下的犹豫瞬间，正是这种“不适〞形成的条件反射。 在生死攸关的平安教育面前，下一剂猛药，变不痛不痒为触目惊心，显然更具含金量。学校的做法正是宁可当时闻议论，不要事后闻哭声。在学生们热切地关注、讨论、建议中，这次平安教育已因“触目惊心〞而完美谢幕。(996字) 3.人命关天，莫拒图片 校园里“交通平安宣传教育〞橱窗里惨烈的车祸现场图片，使人见之凋朱颜。诚然,这种血淋林的场面，我想每个人都不愿看见，但你见或者不见，惨案就在哪里，就在我们身边日夜上演! 与其置假设罔闻、视而不见，倒不如像材料中“校长〞说的那样，去直面它们，“触目〞 方能“惊心〞，以之为戒，方能敬畏生命、对自己、对他人、对社会负责。 平安教育宣传“给图给真相〞带给我们的心灵冲击是其他宣传手段无法替代的。当我们看到钢铁筋骨的汽车在车祸中变得面目全非;可爱鲜活的生命在血泊中支离玻碎;精美华美的房屋在烈火中化为灰烬……我想，每一个站在画面前的人或多或少都会被这些直观的图片所震撼。在这里我们能看到生命的脆弱和短暂，也能感受到上天的公平与吝啬——它公平地给每个人仅且只有一次的生命。 面对全国每年几十万起大大小小的车祸，数以万计的生命惨遭横祸，无数的家庭支离玻碎，我们怎能不发出警示尽管哪些图片有些“可怕〞，但它们确实能对我们挽救珍贵而脆弱的生命起到作用。那个中缘由孰轻孰重我想，聪明的您自有定论! 鲁迅先生曾这样定义悲剧：“悲剧是将人生有价值的东西消灭给人看〞。那些令人心痛的“消灭〞会深入到我们的灵魂中去。“消灭〞的意义，我想就是给人们以告诫，让人们提高自我防范意识。且不说那血淋淋支离玻碎的车祸尸体，就单从中国·香港、韩国等地的香烟盒子上哪些图画——包括病变的肺、穿孔的咽喉、烂掉的牙齿等来看，那些将美好事物“消灭〞后的画面已足以让人痛彻心扉。我想这种图画带来的教育力量是要远远超过那一句“吸烟有害健康〞的。不可否认，那些警醒人们的血腥的画面直接呈献给少年儿童确实有些不妥，但作为高中生的我们已经成年，就要敢于面对。我们只有学着敢于正视这些让人害怕图片，才能更直观地体味生命的脆弱与渺小，才会真正的树立平安防范意识。看看图片中的惨剧，为自己的平安行为套上一个“紧箍咒〞，时刻提醒自己、约束自己的不当行为，这就是善待和珍惜生命的一种有效途径，当然也是对家庭和社会负责任的表现。 生命如夏花般美丽，但又如蝼蚁般脆弱，更像朝露般短暂。面对那些残酷的图片，无论是逃避还是叹惋，都不如直面那些惨痛的画面，痛定思痛，学会敬畏生命，学会对自己、对他人负责。(928字) 4.用真相教育最有力 某高中学校举办“交通平安宣传教育〞活动，其内容配有一张惨烈的车祸现场照片，引来个别同学的担忧，认为照片冲击力太强，不太适宜。这种“温馨提示〞可能对小学生而言有一 3 定的道理，但是，我以为在高中做平安教育宣传活动还是直接放真实的照片为好。 绝大多数高中生都已经有了独立思考的能力，面对看似“惨烈〞的车祸现场应该有较强的接受和面对能力。不仅如此，许许多多高中生极有可能亲自见过车祸的现场，何况是照片呢如果不痛不痒地改成漫画等“温馨提示〞的方式，高中生不仅难以产生兴趣，而且会嗤之以鼻，也达不到宣传的目的。 因此，还是用真实的照片为好。不要以为一些漫画就可以解决问题，漫画只是虚构的情景，很难触动读者的内心，让人难以感受到鲜活生命被猛于虎的车祸夺走的强大冲击力。马克﹒吐温曾经慎重地警告世界：真实比虚构更陌生。许多同学交通观念冷漠，平日里闯红灯也是家常便饭，如果不亲眼见到惨烈的车祸场面，遑论从内心深处产生真正的交通平安意识呢也许这些高中生就会成为将来的“中国式过马路〞群体中的一员!高中生对漫画式的车祸场景确实难以真正产生心理触动，为何不直接使用真实的车祸场面照片呢让学生走近真实场景，加深印象，这样才能到达教育目的，保证自己在以后的交通行驶过程中规规矩矩距地按照交通规章制度进行。 另一方面，交通平安问题在高中校园进行宣传背后的反映的事实让人揪心，透露出目前交通平安教育的现状堪忧。比照国外，瑞典幼儿2周岁时就开始对他们进行交通平安教