2023年初三年级下学期工作计划范文.docx

初三年级下学期工作方案2023年 初三年级2023下学期工作方案(一)　　一、 指导思想： 　　以学校工作思路为准绳，以全面贯彻学校各项方针政策，落实学校的各种规章制度为前提，以培养学生健康的体魄、健全的人格、高尚的情操、优异的成绩为目的，以课堂教学研究为抓手，大面积提高教育教学质量，建立一个和谐、向上的年级组。 　　具体做到“三抓一提升〞，一是狠抓常规管理，使班风进一步净化，学风进一步浓厚;二是抓脸面学生，确定一中苗子范围，采取有效方法;三是抓长短脚学生，优势互补;一提升是全面提升学生中考应答能力，集中精力攻总分。 　　二、工作目标： 　　做好组织管理、教育管理、学生管理、协调管理，以“抓两头促中间〞为主要目标，努力完成“八个抓〞： 　　[1]抓优促尖，保优秀率。 　　[2]抓潜能生，保考取高中率。 　　[3]抓差补差，保合格率，平均分。 　　[4]抓思想教育，保稳定良好的迎考心态。 　　[5]抓家校配合，保紧密联系，齐抓共管。 　　[6]抓方法指导，保提高学习效率。 　　[7]抓质量监控，保实现中考总体目标。 　　[8]抓团结协作，保团队和谐。 　　三、规划好年级具体工作，力求尽早进入冲刺状态 　　本学期初三力求在以下工作中精益求精： 　　1、加强学习，理解落实好上级及学校的各项工作。坚持四个到位，即形势分析到位、思想管理到位、教学安排到位、培优辅差到位。努力使九年级组教师形成一个相互支持、相互理解、相互信任、团结愉快、群策群力、和谐的工作团队。 　　2、对毕业班同学开展理想、信念教育活动。抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力〞、“知识改变命运、奋斗成就未来〞鼓励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，完成最后冲刺，努力实现自己的人生目标。做好考前心理疏导，培养学生稳定良好的迎考心态。上学期各位班主任利用网络进行的“让人间充满爱〞都非常有教育意义，学生们都受益匪浅。 　　3、以生生师师活动为契机，充分调动全体师生沟通交流的积极性，增强有效性。全体科班主任要多层次召开学生会议，谈形势，提要求，多鼓励，调动学生学习及复习的积极性。鼓励学生追求进步卓越，做学习真正的主人;教育学生学会体验，享受过程，克服急躁，保持积极乐观向上的人生态度。 　　召开“百日誓师〞大会。充分利用大会的时机，使全体师生鼓足干劲，掀起新一轮学习的高潮，以更高的热情投入到工作学习中去，到达“百尺竿头更进一步〞的良好效果。 　　4.各班主任及任课教师帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。及时召开学习经验交流会，学法指导，帮助学生提高复习效率。关注后进生，任课教师要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心;同时 　　结合学生梯队培养模式，创设“比学赶帮超〞的竞争气氛，鼓励催促学生实现梯队跨越。 　　5、做好行为后进生的思想工作，稳定学习情绪。初三不仅要教学质量，学生的道德品质更为重要，抓好德育更能促进智育，学生的思想稳定了，就会把心思放到学习上，麻烦事也会少一点。全年级教师要形成共识，把抓好初三学生的德育工作当做抓教学质量的一个重要的切入点。初三年级学生更难管理，需要我们教师要付出更多的汗水，要善于和学生进行谈话教育，尽最大限度转变和控制差生，已到达年级秩序的稳定。 　　6、强化年级组的日常管理，各项工作努力做到精益求精，鼓励教师冒尖，创造性地开展工作。强化班级的日常管理，定期召开年级班主任工作会议。落实好班级各项工作和目标的达成。加强班主任的工作责任心、工作方法及思路的指导与学习，树立班主任“手勤、腿勤、口勤〞的“三勤〞效劳意识，力争使每个班级都保持稳定的、良好的学习风气。 　　7、针对不断变化的中考，我们必须加强考试的动态研究，以此指导我们的复习，抓好专题复习研究，有效地把初三阶段的知识点梳理清楚，以使学生全面掌握知识。在课堂教学上要注意教给学生的学法指导，让学生对知识的掌握和应用，做到举一反三，得心应手。 　　8、落实集体备课的程序和要求，提高集体备课和课堂教学效益。认真学习中考说明，把握课程标准，落实教学目标，坚持以课堂为主阵地，实行因材施教，打造师生共赢的高效课堂。发扬备课组团队协作精神，各备课组要认真学习学科新课程标准，将课改的理念渗 　　透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据本届九年级学生实际情况制定本学科方案。 　　9、强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。备课组要做到“五统一〞(统一教学进度，统一作业安排，统一单元测试，统一课前碰脑与课后反思，统一研究预习指导)。着力提高课堂效率，向40分钟要质量;要面向全体学生，不歧视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。 　　10、百日誓师大会后，各班要营造良好的中招备考气氛和环境，各班应根据自身的特点，利用发动会、主题班会、座谈会等形式，创设浓厚的备考气氛和舒适环境，张贴鼓励学生拼搏中招的标语，设立中招倒计时，有效地鼓励学生发奋图强，积极备考，鼓励师生以饱满的热情投入到紧张的备考复习中，以顽强的毅力，必胜的信心，积极备考。 　　11、积极进行体育和实验中招加试。针对体育和实验的考试要求，积极采取措施和方法，调动全体师生的积极性，打好中招考试的前两仗。同时，针对工作中出现的问题，要及时采取有力措施和正确的方法及时解决，更快更好的完成此项工作。同时，做好特长生的培养、报考、考试工作。结合往年特长生招生情况并结合本届学生实际情况，采取方法措施，积极组织辅导、训练。 　　12、要求班主任和科任老师重视家校联系工作，及时向家长反响学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现。在召开学生家长会的根底上，进一步加强家校联合，争取更多家长力量促进九年级教学工作。 　　13、继承和发扬老初三的优良传统，精心打造“五个亮点〞。 　　1、班主任心语引领——分别安排在早读、下午课前，营造“不好意思不好好读书，不好意思不好好学习〞的气氛。 　　2、班级誓言誓词——每天四个时段的宣誓，以此明确奋斗目标，点燃学习激情，鼓舞士气，到达高效学习的目的。 　　3、反思课——包括思想反思课和学习反思课。思想反思课：利用下午第四节上课前的十五分钟的时间对一天来的表现进行全方位的反思，找出优点和缺乏，并记录好“我成长‘我快乐〞学习反思课：下午第四节总结、归纳、整理一天主科学习的知识，并明确提出“一不做，三做到〞。从某种意义上说，这是一节真正意义上的自主学习课，落实好了，我们学生的学习前景是不可估量的。 　　4、用好“好错题集〞——这是学生积累升华，提高能力的好方法。学科教师要保证两周检查一次，并有批阅记录。年级要加强检查、评比、展评、奖励的力度，争取让活动促成效，调动学生自主学习的积极性。 　　5、晚上学科辅导课——用晚上6：40至7：40一个小时的时间进行培优，备课组统一组题，题组好后交主管领导签字之前方可印刷，确保精心准备，统一行动，富有成效。为了确保辅导的效果，我们还严格限制当天的作业总量，每天晚上只能布置三科作业，在一个小时之内完成。后黑板建立学习园地，进行监督。 　　四、存在的问题： 　　⒈“过剩的的复习〞现象普遍存在有的老师为了赢得复习时间，盲目赶进度，不考虑学生水平和能力，忘记了校情、生情。在余留下 　　充足的时间里，老师带着学生像做播送体操似地复习了;⒉复习课上“满堂灌〞的教学模式依然盛行一局部教师;⒊复习课演绎成“习题课〞有的老师认为，复习课就是;⒋复习课上不少老师仍然是胸中没“谱〞、心中没“纲;四、几点建议：;第一、建议抓好六种关系;⒈课标及中考说明、教材与资料的关系;⒉教师引导复习与学生自主复习的关系;生复习，虽然是中考复习的主要手段，但毕竟只是外因充足的时间里，老师带着学生像做播送体操似地复习了一遍又一遍，这不能不说是一种教学上的“过剩〞。这种高耗低效的复习说得好听一点，只是为了“锦上添花〞，多得一些分数罢了，而根本没有关注学生的感受和开展。 　　⒉复习课上“满堂灌〞的教学模式依然盛行一局部教师认为讲得越多、越细，学生就掌握得越好、越牢固，越有利于能力的形成，复习效果就越好。于是有的复习课成了老师“说书的场所〞、“朗诵的录音棚〞。老师独霸讲台，口假设悬河，滔滔不绝，台下那么是一脸茫然，昏昏欲睡，不知所云，这样的复习效果如何提高 　　⒊复习课演绎成“习题课〞有的老师认为，复习课就是习题课，不管学生的知识水平如何，推出大量习题，让学生整天“浸没〞在“题海〞中苦游，学生成了做作业的“机器人〞。这样的复习致使学生的知识得不到网络化构建，教材各局部知识均得不到很好的综合渗透，根底掌握不好，运用起来势必不能得心应手，学生的学科能力得不到提高;而我们的老师也倍感身心疲惫，反怪学生老是无长进。 　　⒋复习课上不少老师仍然是胸中没“谱〞、心中没“纲〞、眼中无“人〞、手中无“法〞 这里的“谱〞指整个复习方案;“纲〞指课标和考试说明;“人〞指学生;“法〞指教学手段和方法。有的老师复习内容缺乏周密安排，想到哪做到哪，我行我素，独往独来;有的老师脱离教材，不去研究课标和考纲，沉溺于复习资料，以资料替代教材，将教材丢之一边，舍本逐末;有的老师不从学生的实际情况出发，不在务实的根底上下功夫，偏搞难题和怪题，钻“牛角尖〞，其结果耗时费力，得不偿失。 　　五、几点建议： 　　第一、建议抓好六种关系 　　⒈课标及中考说明、教材与资料的关系。课标是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，因此总复习中应做到“抓课标、务本〞。抓课标即要组织学生学习中考说明，正确认识课标对复习的指导作用;务本即要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。现在的复习资料很多，质量参差不齐，而学生的一种习惯性心理反响是过分依赖资料，把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导。 　　⒉教师引导复习与学生自主复习的关系。教师引导学生复习，虽然是中考复习的主要手段，但毕竟只是外因，要内因真正起作用，复习效果才好。因此，在统一复习的根底上，教师导纲，学生主体，一定要腾出时间鼓励学生自主复习，让学生根据各自的情况梳理知识、查漏补缺，或提前预习所要复习的内容。既表达学生的主体作用，又可以提高复习起点，增强复习效率。 　　⒊知识的度与面的关系。复习过程中，在强调夯实基 　　础的同时，第一要降低教学难点与深度，因为现在的中考已从单纯的知识记忆、运用的考核转向以能力立意为主，学生能够用最根底的知识和原理解决问题应到达了目的;第二要努力拓宽学生的知识面。文科复习应关注阅读，加强交流，联系现实，做到人文与现实并重;理科复习应关注开放，注重探究，走向生活，注重科学与探究并举。 　　⒋讲、评、练、辅的关系。讲是主导，要到位，讲知 　　识既要结合试题拓展发散，联系一片，又要结合课标使之系统化、条理化;讲思路既要突出提示找突破口，还要努力给学生营造思维训练的情景;讲方法既要有常规又要有巧思妙想途径。评是关键，要点睛。一要有针对性，要评出问题的特征，找出症结所在;二是要有多样性，可以是教师评，也可以是学生自评或互评，通过评价辨析，使学生认知水平能得到提高。练是主体，要合理。练又是学生运用知识再学习的过程，选择题量要适中，要有典型性、针对性、多样性、综合性，务求实效。辅是补充，要及时。一是作业批改要认真仔细，对问题作归纳分析后及时反响;二是下班辅导要勤勉，及时解答学生心中存在的疑问。我们认为：作业做了不批改是失责;考了不讲评是不到位;讲评时不拓宽是水平差。 　　⒌本学科与其他学科知识的关系。复习中一要树立“三 　　门〞的观点：看好自己(本学科)的“门〞，这是主要的;串串他人(其他学科)的“门〞，这是必要的;逛逛生活科技之“门〞，这是需要的。二要培养融合意识。如根底知识的融合、思维方法的融合、科学与人文的融合、应用技术的融合等等。复习中要跳出学科看学科，从单学科向多学科辐射，促进各学科知识有机渗透。 　　⒍智力因素与非智力因素的关系。在最后的复习中， 　　智力因素的培养肯定是重中之重，但更应凸现非智力因素的培养。因为一个人的知识水平开展