产学研合作背景下高校研究生培养路径探究——以宜春江理锂电新能源产业研究院为例.pdf

产 学 融 合INDUSTRIAL INNOVATION 产业创新研究187基金项目：1.江西理工大学 2021 年教育教学课程思政改革试点项目“十四五工业发展规划背景下的选矿工艺学课程思政案例研究”（项目编号：PX-1122388）；2.宜春市科技局项目“高能量密度动力电池关键材料开发与应用”。作者简介：程琍琍，女，江西临川人，博士研究生，讲师；研究方向：锂矿资源的选矿与冶炼。产学研合作背景下高校研究生培养路径探究以宜春江理锂电新能源产业研究院为例程琍琍1,2 张 骞1,2 刘子帅1,2（1.江西理工大学材料冶金化学学部，江西赣州 341000；2.宜春江理锂电新能源产业研究院，江西宜春 336000）摘要：产学研协同培养研究生是未来人才培养的一种趋势，也是高层次创新型人才培养的有效途径。文章以宜春江理锂电新能源产业研究院为例，分析了目前研究生体系培养存在的问题，提出了具体的策略及实施，将协同育人贯通于研究生培养的全过程，形成多维度的人才培养新模式。通过实践，可以提升在校研究生的科学素养及工程实践能力，推动了新能源锂电行业的发展，也为高层次人才培养提供了新的思路。关键词：产学研合作；课程体系；校企合作；资源共享近年来，在各种政策加持下，我国新能源产业蓬勃发展，对于高层次人才的争夺也日益激烈。日前，教育部办公厅、国家发改委办公厅、国家能源局三部门联合发布了关于实施储能技术国家急需高层次人才培养专项的通知，文中聚焦了储能技术核心领域国家对于高层次人才的迫切需求，通过产学研协同创新人才培养模式，为我国的储能领域培养一批具有国际视野、创新能力强并能够引领新能源行业迅速发展的高水平人才1。产学研相结合模式通常是指学校、企业、科研院所相互合作，在资源与功能方面协同发展，完成技术创新上、中、下游的对接与耦合2。在此趋势下，为了推动宜春市锂资源开发与锂电新能源产业、人才、政策、资金与平台五大链接深度融合，江西理工大学与宜春市政府共同组建了“宜春江理锂电新能源产业研究院”。研究院采用政校合作新模式，通过合作平台共建、科研平台入驻、培养和汇聚创新人才队伍、协助孵化高新企业等方式广泛开展技术、项目、人才、信息交流与合作，积极推动创新要素和各类资源的融合及优化配置，形成产学研用深度合作、共同发展的新格局。研究院从高校、企业及研究院对专业硕士研究生的应具备的能力为出发点，以提升人才的科研能力，实践创新能力为目标，对研究生培养新路径进行了探究。本文结合当下人才培养现状存在的问题，提出了具体的策略及实施，将协同育人贯穿于研究生培养的整个过程，形成多维度的人才培养新模式。一、产学研究合作背景下研究生体系的现状（一）课程体系的构建问题依据高校的培养目标及专业方向进行研究生人才培养方案的制定，而课程体系也是建立在专业所涉及的知识点与科研条件来设计完成的。传统的研究生课程仅是停留在书本的理论知识，学生根据科研方向进行选课，以老师课堂讲授为主，学生被动地接受。许多专业性较强的课程，最终以一篇综述性的小论文作为结课材料，学生在整个学习过程中，没有得到实践历练，写出来的论文普遍较为空泛。然而，企业需要的是培养具备工程能力的实践型人才队伍，课堂的理论知识已无法充分满足企业的发展需求。以新能源锂电专业为例，这是一门实践性非常强的专业，里面涉及正负极材料的合成及改性、电池的制备，电池的检测评估等重要环节；看似简单的扣式电池组装，却对操作人员的技术要求非常高。科研人员在刚进入这个领域的时候，需要多做多练，减少报废率，才能不断从实践创新，为企业寻求突破。然而，这些产 学 融 合产业创新研究 2023.6 第12 期188技能都不仅是依靠基础理论知识和查阅文献能够实现的。最后，课程评价的现状，基本上都是结果性评价，缺乏过程评价，只是解决了分数高低的问题，无法全面评估学生的能力。因此，构建产学研协同人才培养体系需要兼顾高校教学任务、科研实训和企业实践三方面需求，设计一套与时俱进的课程教学体系，才能稳步推进校企合作的协同育人模式。（二）人才培养的差异化问题中国古代教育学家、思想家孔子曾提到“因材施教，人尽其才”的思想，旨在教学中根据学生的认知水平、学习能力以及结合自身的特点，教师选择不同的方法针对性地进行教育3。然而，教育资源有限，班级授课制度等因素使得高校对于差异化、个性化的人才培养受到了限制4-5。主要体现在以下几个方面：1.高校的人才培养方案高度相似，培养目标较为固化，缺乏多元化的课程体系。因此，人才的培养无法朝着个性化方向发展。2.课堂教学的方式较为单一，教师对学生也没有真正做到因材施教。研究生阶段的同学可能来自不同的专业，学习背景，学习基础均有较大差异。然而，课堂的授课还是采用整体化一的讲授方案，忽略了学生自主学习的能力。3.高校对于实践型人才的培养大多还是停留在实验室操作阶段。然而，实验室获得的数据应用于企业的工程现场还需要进行大量的调试和改进，学生缺乏这方面的历练机会，无法顺利地对接企业生产，更加无法满足企业对于多元化人才的需求。因此，高校在充分考虑学生个体及水平差异的基础上，选择适合个人发展的路径和模式，进行精准差异化分类培养，也是要充分考虑的问题。（三）校企合作持续性问题校企合作的方式大多都是通过企业跟校方签订项目合同来实施，研究生根据项目的内容选择相关的课题在实验室进行操作及相关的机理研究，企业也会给予学生一定的奖学金支柱。项目在申请和实施的过程中，校方和企业合作关系较为紧密，来往频繁，然而项目在实施的后期甚至结题之后，往往会出现双方合作热情度下降的问题。尤其是企业在前一个项目中没有获得预期的技术支持或经济效益，双方很难再有合作机会，协同育人更加难以持续。对学生而言，整个项目的实施大概要经历 35 年的时间，在校学生接触企业生产现场的机会并不是太多，大多数时间还是待在实验室做实验或查阅文献资料。新能源锂电行业除了要有扎实的理论基础之外，对于操作技术的要求也非常高。同样是涂布工序，稍有不均匀，就会导致整个电池报废。然而这些都是需要在现场多操作多练习才能熟练掌握的技能。学生缺乏现场实践经验，掌握的技能无法在企业立足，导致热情度减退，人才流失较为严重。二、产学研合作背景下的高校研究生培养策略针对上述问题，提出产学研合作背景下的研究生培养新策略。接下来将围绕课程体系、平台建设、资源共享三个方面来提升专业研究生的培养数量及质量，培养具有较强应用与创新能力的实践型人才。（一）优化课程体系全面优化课程体系，传统的课程讲授可以改为线上线下相结合的方式，引导学生在课前通过线上进行预习，针对不同程度的同学，制定差异化线上学习方案，尤其是跨专业的同学，通过线上自学可以有效地弥补基础知识的短板，快速融入课堂教学。课堂教学不再是本科时期的“讲授与接受”为主，而是以探讨的形式进行，学生通过线上学习之后带着问题来到课堂进行讨论。实施多元化的教学方案供学生选择，结合每个学生的特点来制定实训项目；邀请企业专家加入培养方案的制定中，并进行实践指导。江理锂电产业研究院坐落在宜春经开区产业园，随着锂电行业的迅速发展，以国轩高科、宁德时代、欣旺达，比亚迪为首的等龙头企业先后落户宜春新能源产业园，目前周边已有一百多家锂电相关企业。研究院已经与多家企业达成了合作关系，这为入驻的研究生在课程体系全面优化方面提供了较好的基础。同时，课程评价可以将企业实践环节纳入进来，兼顾高校教学任务、科研实训和企业实践三方面需求；最终考核不再是传统的分数高低的评判，可以通过竞赛来驱动实现竞评融合，根据企业的实际情况撰写课程内容及组织学科竞赛，将操作技能作为评价的核心之一，考试内容具体化，采取分组比赛，每组完成好 PPT 向全班展示本组设计的内容，供指导教师、同学分享、提出疑问，真正做到产学研协同人才培养，全面考查学生综合能力的同时又激发了学生深入企业、为企业服务的热情。（二）充分利用平台的优势根据政校共建合作协议，将宜春江理锂电新能源产业研究院定位为新型研发机构。主要从协同上下游锂资源开发、锂金属提取、环境治理与装备智能化改造等方面开展研究；以研究生培养为突破口，围绕宜春市特色产业，多层次、全方位培养高端应用技术人才，为宜春市锂电产业发展提供专业人才和创新要素支持。功能定位为将研究院建设成为校企合作平台；资源、产业、平台、人才、政策等创新要素的汇聚平台；锂资源开发、锂金属提取、新能源材料研发与制备、环境治理和工业智能化等领先技术的提供平台。鼓励入驻研究生充分利用平台优势，每年申请或协助企业申请发明专利；参与并协助宜春市锂资源开发和锂电企业申报各类科研项目。短期内致力于将研究院建设成为省级平台，长期目标为攻克锂资源开发和锂电新能源全产业链的一批关键共性技术，最终将研究院打造成集研发、检测、服务、开放功能为一体的创新综合体，成为锂电新能源领域具有显著影响力的国家级平台。产 学 融 合INDUSTRIAL INNOVATION 产业创新研究189（三）引入项目任务实现资源共享目前，研究院与宜春时代及江西国轩高科合作均已落地；申报获批并启动宜春市科技局项目 3 项，分别为锂云母选矿尾矿高值化利用技术、锂云母提锂废渣综合利用回收锂铷铯与高值化利用技术及高能量密度动力电池关键材料开发与应用。入驻的研究生均已投入到项目的实施当中，每天往返于企业现场和研究院之间，能够从企业现场的实践过程中发现问题，探索工程问题及科学问题的具体解决方案。近期，在与企业交流的过程中，得知目前锂云母矿相关企业面临的一个共性问题就是含铊废水的治理，许多家相关企业为此停业整顿，在行业内引起了极大的关注6。铊是一种剧毒元素，渗透性好，且在体内难以降解。研究院立即召开了绿色矿山讨论会，召集了企业的相关负责人及研究院各个科研团队，探讨治理方案。目前，入驻研究生已经去各大矿山采集了废水样品，并在实验室积极开展了相关的实验及检测工作，项目已经在稳步推进中。研究院在不断壮大人才队伍，不断自我成长的过程中，也在热诚地服务于周边的企业。在人才培养的过程中，推动研究院科研项目研发和成果转化，做出实质性的科研业绩。三、产学研合作背景下的高校研究生培养实践研究院在培养实践方面主要以研究生培养和高年级本科生实习、毕业设计（论文）为突破口，围绕宜春市特色产业急需的专业人员，全方位、多层次培养高端应用技术人才，为宜春市锂产业发展提供创新要素和技术支持。具体体现在以下两个方面：（一）采用导师合作制度，推动对接工作充分考虑校内导师及校外导师在知识结构及实践能力方面互补的特点，研究院给每位入驻的研究生均配备了一位企业导师，用于在实践方面进行专业的技术指导。在协同育人加强校企合作的过程中，双导师制度的优势在于，双方可以进行资源及制度的整合和调控，为研究生提供多元化的学习资源，项目资源，实践场地等配套条件，使得高层次人才的培养能更好地对接企业7。未来，研究院将一步规范管理双导师制度，将责任落实到位，安排校内导师和企业导师参与到学生的日常管理当中，包括在院研究生的日常工作汇报及成果汇报，双方面的导师均要从科研、教学及实践三方面对学生进行全面指导及评估，健全奖励制度，调动协同育人过程中的积极性及主动性，鼓励成果的持续产出。据报道，2022 年上半年新能源行业职位需求翻倍，人才严重不足。通过这种不断交流合作，最终也促进了企业筑巢引凤。（二）校企合作孵化基地的建设在产学研合作背景下研究生的培养必须要重视校企合作基地的建设，为人才培养提供一个长久稳靠的基地8。校企双方发挥各自的优势，开发实践场地，购置实验设备，完善管理制度，投入经费，保证人才培养的可持续性。目前，江理锂电新能源产业研究院三层楼的中试车间孵化基地已完成了招标工作，进入了规划阶段，对三层楼的中试车间重新规划，高大上的设计把研究院现有的仪器设备都放到未来的功能实验室里面去。并由中国移动通信集团江西宜春分公司牵头对接 5G 数字化信息中心的技术攻关，联合组建“江西省锂电产业数字化研究中心”，并将质检中心，计量中心，产业研究中心均规划进去。孵化基地的后续建设将引来大量的企业进行合作，一批国内外最先进和前沿的设备可以通过合作招标的方式摆放进来进