测绘第46卷第2期2023年4月93《误差理论与测量平差基础》课程信息化教学探索林旭（1.成都理工大学地球科学学院，四川成都610059；2.成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室，四川成都610059）[摘要］随着信息化技术的不断发展，各种信息化教学手段在课堂教学实践中得到广泛应用。本文结合信息化教学理念，以《误差理论与测量平差基础》课程为依托，分析该课程在内容建设、教学平台扩展及实践训练方面存在的一些问题，从课程思政建设、线上线下教学、专业前沿问题凝练的项目课程作业等角度，对教学方法及考核标准进行相应革新与探索。力图提高学生学习兴趣，培养学生结合课堂知识解决实际问题的应用能力，扩展学生对专业前沿领域的视野。【关键词］测量平差；信息化教学；课程改革[中图分类号]］G642ExplorationonInformation-basedTeachingoftheCourseTheoryandFoundationofSurveyingAdjustment》[文献标识码]BLINXu[文章编号］1674-5019（2023）02-0093-04《Error1引言受2020年初爆发的新冠疫情影响，在全球掀起了一场信息化教学改革浪潮。这场教学改革既有受新冠疫情影响，传统线下课堂难以正常开展的偶然性，也有互联网技术和人工智能技术双轮驱动下教学改革的必然性。在信息技术的催化下，信息化教学已然成为如何将学生培养为行业所需人才的可靠手段"。《误差理论与测量平差基础》（以下简称测量平差）作为测绘工程专业的核心课程，它的主要宗旨是通过各类观测数据，利用各种数据分析、处理方法去解决实际测绘活动中各种复杂工程应用问题，是测绘工作“算”这一模块的基础。测量平差课程覆盖“本硕博”三个层次，学生对测量平差知识理解、掌握与应用的程度，不仅对后续测绘专业课程的学习有着直接影响，也会影响其后续工作和深造的学习研究。测量平差是测绘专业人才培养的重要基石。然而，该课程具有理论重、逻辑性强，且与线性代数、概率论与数理统计等其他学科有着紧密联系的特点，使得接触到这门课的众多学生“望而却步”。为了打牢学生“算”的能力，应充分考虑学生的知识吸收能力，努力减少学生个体化差异，构建恰当的课程体系，做到以人为本；同时，应注重测量平差与相关学科之间的联系，力图打通学科间课程知识架构和组织内容上的壁垒；此外，应进一步扩展教学融合策略，通过线上线下的教学模式反复夯实课堂疑难知识点，不断巩固学生的理解。根据以上目标，从教学方法革新与课程考核两个切入点展开，探讨两者的有机结合对...
