“双减”背景下小学家校合作共育的探讨.pdf

传奇故事艺术百家69教育版“双减”背景下小学家校合作共育的探讨文/李晓霞魏虹静家庭是学生成长的重要场所，只有家校配合好，才能真正地落实“双减”政策。“双减”背景下家庭和学校要多互动和交流，学校要引导家长转变观念，积极响应双减政策，促进孩子健康成长，实现多元发展。学校可以召开家校共建座谈会、开展“双减”政策家长会、开展家庭教育知识宣讲活动等方式来帮助家长了解双减政策，帮助家长树立科学教育的观念，形成减负意识。关键词：双减家校共育家校合作一、家校合作共育的重要意义（一）辅助家长科学教育。因为在以往的教育中，家长主要依靠的是学校，认为自己的学生已经被送到了学校，所以才会将自己的责任交给学校。改变家长的错误观念也是学校的一项工作内容，并根据学生的不同状况，教会其一些科学有效的家庭教育方法。此外，还可以让家长对学生的个人喜好、性格、学习能力等进行适当的了解。学校应加强与家长的协作，引导家长树立正确的教育观念，传递有效的教育讯息，使家长的教育能力和素质得到提升。（二）提升学校教育质量。因为家庭结构、家庭教育方式、家长文化程度、职业、社会地位等，都会影响到学生的成长，因此，如果教师只针对学生的个性而进行教育，就显得过于单一化。因此，教师要与家长进行及时的沟通，从家庭的角度去理解学生的家庭状况，从而更好地进行教育。因为家长的兴趣、经历、兴趣等各方面的差异，必须采取多种方式的“家校合作”，以最大限度地发挥家长的力量，以弥补目前的教学资源匮乏。另外，还可以组建一个家长委员会，让家长更好地参与到学校的管理之中，这样才能更好地解决问题。此外，在管理上，学生家长也可以为教师工作提供意见，改善学生管理，提高管理的透明度。三、优化家校合作共育的优化措施（一）构造有效沟通环境。在对小学生进行教育时，要使家庭与学校之间的良好沟通，才能真正发挥出家校合作的作用。如果在教学过程中，学校与学生家长不能进行有效的沟通与交流，共同付出努力，必然会出现一些问题，这将对学生的教育、提高学生的整体素质产生不利的影响。因此，学校要主动与学生家长进行沟通，因为家长和学生之间的关系是最好的，家长对学生的影响是很大的，而在家长的影响下，学生就会逐渐地接受家长的影响。学校要及时了解学生的个性和成长状况，以便在教学中有针对性。同时，家长也要主动参与到学校教育之中，了解学校的教育模式，了解学生的具体情况，从而更好地了解学生的成长，从而制定出最适合自己的教育方式。学校可以定期或不定期地与家长进行沟通，例如通过家长会或通过微信群将学生在学校的学习状况和心理状况汇报给家长，并征求家长的意见和建议，以便改善目前的教学方式，使学校的教学质量稳步提升。（二）发挥家长积极性，承担相应的家庭教育责任。家庭是校外教育的主阵地，家长是学校政策的校外执行者，“双减”政策需要家长的积极参与才能巩固成果。家庭环境对学生的影响深远，家长的教育态度很重要。在“双减”工作中，学校要取得家长的支持和配合，共同为学生营造一个和谐的学习空间。家长除了要配合支持学校工作，更应担起家庭教育责任，扮演应有角色，充分利用家庭资源，共同落实“双减”任务。一方面，要配合学校做好学生的学业监督工作，发挥家长的应有作用，避免家庭教育的空白。另一方面，要与学校一起，共同为学生创造各种实践锻炼机会，发展学生的综合能力。比如让孩子参加劳动活动、读书活动、研学旅行等活动，让孩子关注社会，明确自己的责任，主动帮助他人等，承担着公民的角色。更重要的一点，家长要尊重孩子，发掘孩子的优点，多参与孩子的成长，成为孩子生命中的“重要他人”。（三）家校的合作分工：（1）教师在学校对学生的教育。在家校共育的体系中，学校的作用是很重要的，可以说对学生的教育主要的部分在学校，教师一定要重视家校共育中的学校教育。在学校教育中，不仅要对学生进行文化知识的教育，德、智、体、美、劳要全面的对学生教育，这样才能使学生成为以全面发展的人。在双减的政策下，要削减学生的作业，这是教师需要认真做的。教师对学生的教学，要力求在课堂上使学生学会知识，而不是让在课下作业中通过题海战术练习获取知识。教师对学生的教育还应该重视德育，对学生的德育，教师可以融入到文化知识的教育传奇故事艺术百家70教育版中，这样对学生的德育效果往往最好。例如，教师对学生讲授的语文课文中有很多历史故事，教师在对学生讲授这些课文的时候，就可以对学生进行德育。在将相和中有廉颇和蔺相如这两个人，这两个各有优点，蔺相如能够为了顾全大局而忍让廉颇，廉颇知错能改，负荆请罪，这都是教师在教学的时候，可以对学生进行德育的内容。在数学的教学中，有很多需要演算的内容，演算可以培养学生精密的计算能力，可以使学生养成认真严谨的品质，这也是教师对学生的德育。教师在学习的教育中，还可以让学生积极的参与班级劳动，从班级卫生的打扫等小事做起，以逐渐的培养学生的劳动技能。（2）家长在家对学生的教育。在家庭中，家长对孩子的教育是很重要的，父母是孩子的启蒙老师，即使是孩子已经过了启蒙的阶段，在很多的时候依然需要家长教育孩子。孩子在学校的时间是有限的，更多的时候是在家和父母生活在一起的，所以，家庭教育是很重要的。在学校的时候有老师的管制，很多学生表现出来的外表，都是在老师的管制下才表现出来的，而在家的时候，因为有父母对孩子的溺爱，很多孩子不好的一面就会显露出来，这就需要家长对孩子进行教育。只有在学校的时候有教师对孩子教育，在家的时候有家长对孩子进行教育，这样才能使孩子时刻保持良好的习惯。在双减的政策下，学生不会外出去上辅导班了，孩子在家的时候也就更多了，家长对孩子的教育要细心而全面。比如，在学校的时候，学生都会搞卫生做一些班级的劳动，在家的时候孩子有没有像在学校的时候一样做家务呢。让学生在家的时候也做一些家务，才能使学生真正的养成劳动的好习惯。在家的时候，孩子和其他的孩子玩耍的时候，有没有不文明的用语等等，都是家长在家庭教育中应该注意的方面。学生在家时的状态是教师看不到的，所以需要借助家长的力量对孩子进行教育。（3）家校的联系频率需要增加。在当前的家校合作中，家校联系的频率是不够的，良好的家校合作，应该有一个良好的互动机制，而且应该能够长久的坚持，这样才能促进家校合作的可持续进行。在家校合作中，教师要主动的与教师联系，家长也应该多多的与教师联系，只有双方都增加互动的频率，才能使彼此之间的情况更加的了解，才能更加有利于对学生的教育。教师可以利用好微信群。教师每天对学生的教学进展，可以通过微信群的方式反馈给家长，这样就可以使家长朋友了解孩子在学校的学习情况。对于在课堂上学生的一些表现也可以通过图片或者视频的形式反馈给家长，让家长知道孩子在学校认真学习或者是违纪的情况。对于学生所出现的违纪的情况，教师在于家长沟通后，可以让家长在家的时候多对学生进行教育，以使学生改掉不良的习惯。同时，家长也可以通过电话或者网络的形式与教师进行沟通，以反馈孩子在家的情况，并向教师咨询孩子的学习状态。（四）家校共育的评价机制。在家校共育中，需要有评价的机制，评价机制的建立，可以使很多教育的指标得到评价，可以使学生的学习得到良好的推进，可以及时的改正不良的教育问题。评价机制所涉及的两方面一个是教师，另外的一个是家长，这两者是家校共育的主体，他们的评价可以客观真实的反映家校共育的成果，可以反映一些客观存在的问题，有利于改进家校共育的策略。对于评价机制，应该采用两方面的评价，一种是对家校共育的观察评价，一种是对家校共育的问卷调查评价，这两方面的评价可以良好的反映家校共育体系的教育效果。作为学校的领导和教师，应该观察家校共育的教育成果。教师每隔一个月就应该对家校共育的成果进行一次总结，以发现家校共育中存在的问题。比如，在家校合作中，家长的配合情况，有很多的家长平时的工作很忙，很少有时间配合家校共育，对于这样的情况，就很会影响家校共育的效果。针对这样的问题，就需要教师对家长进行更多的家校共育指导，以使家长朋友更加积极的配合家校共育。在学校的问卷调查中，可以了解到教师和家长对于家校共育教育方法的态度，以及对于家校共育这种教学效果的评价，这对于学校如何的开展家校共育，有着重要的参与价值。总而言之，家校合作模式是家长、老师、学校三方合力搭建的一个平台，让家长能够更好地与老师、学校进行有效的交流，让学生家长能够更好地理解当前的教学方式，更好地理解学生在学校的真实状况。同时，教师还可以通过与家长的有效互动来加强自己的实践教学，进而提高对学生的教育效果。而通过有效的家校合作，能够更好地整合教育资源，促使学生的全面素质得到提升。因此，从这一点上可以看到，家庭与学校之间的合作关系的优化是必然的，因此，无论家长、教师、学校都应该给予家校合作积极的、充分的关注。（单位：永吉县双河镇中心小学校）