JGJ76-2003 特殊教育学校建筑设计规范.pdf

中华人民共和国行业标准特殊教育学校建筑设计规范C odefordesignofspecialeducationschoolsJ G J7 6一2 0 0 3J 2 82一2 0 0 32 0 0 4北京中华人 民共和 国行业标准特殊教育学校建筑设计规范C odefordesignofspecialeducationschoolsJ G J 7 6一2 0 0 3批准部 门：中华人 民共和国建设部中华人 民共和 国教育部实施 日期：20 0 4年3月1日宇因止 筑二从改版杜2 0 0 4北京中华人 民共和国行业标准特殊教 育学校建筑设计规范C odefordesi叨ofspecialeducationschoolsJ G J7 6一2 0 0 3中国建筑工业出版 社出版、发行（北京西郊百万庄）新华书店经销北京密云红光印刷厂印刷开本：8 功x1 1 6 8毫米1/3 2印张：2字数：7 2千字2 0（抖年2月第一版2 0（碎年4月第二次印刷印数：80 0 1一1 6 0(X）册定价：n.oo元统一书号：1 5 1 1 21 1 6 5 0版权所有翻印必究如有印装质量 问题，可寄本社退换（邮政编码l(X刃3 7)本社 网址：http：刀.china一网上书店：httP:/?.C hina一.C n中华人民共和国建设部中华人民共和国教育部公告第2 0 4号建设部、教育部关于发布行业标准 特殊教育学校建筑设计规范的公告现批准 特殊教育学校建筑设计规范为行业标准，编号为J G J7 6一2 0 0 3，自2 0 0 4年3月l日起实施。其中，第4.1.2(l)(2)(3）、4.3.4(3）、4.3.9(1 1）条（款）为强制性条文，必须严格执行。本规范由建设部标准定额研究所组织中国建筑工业 出版社 出版发行。中华人民共和 国建设部中华人 民共和 国教 育部2 0 0 3年1 2月1 8日前、一仁 甘根据建设部建标 1 9 9 93 0 9号 文 的要求，规范编制组在广泛调查研究，认真总结实践经验，参考有关国际标准和 国外先进标准，并在充分征求意见 的基础上，制定了本规范。本规范的主要技术内容是：1总则；2术语；3选 址及 总平面布置；4建筑设计；5室外空间；6各类用房面积指标、层数、净高和建筑构造；7交通与疏散；8室内环境与建筑设备。本规范由建设部负责管理 和对强制性条文 的解 释，由主编单位负责具体技术内容的解释。本规范主编单位：西安建筑科技大学（地址：陕西省西安市雁塔路1 3号西安建筑科技大学建筑学院，邮政编码7 1 0 0 5 5)本规范参编单位：西安交通大学建筑系西安建筑科技大学建筑设计研究院西部建筑抗震勘察设计 研究院本规范主要起草人员：张宗尧李志 民陈洋杨安牧张爱玲周典张锋张定青赵秀兰马纯立钟坷目次1总则 12术语 ，23选址及 总平面布置 53.1校址选择 ，53.2总平面布置及用地构成 ，64建筑设计 ，”74.1一般规定 74.2普通教室 ，74.3专用教学与公用学习用房 94.4生活训练用房 1 34.5劳动技术与职业技术训练用房 1 44.6康复训练及检测用房 巧4.7办公与生活服务用房 ，1 65室外空间 1 95.1一般规定 ，1 95.2室外运动设施 1 95.3室外教育设施 2 15.4绿地设施 2 25.5其他室外设施 ，2 26各类用房面积指标、层数、净高和建筑构造 2 46.1各类用房面积指标 ，2 46.2层数、净高 ，一2 56.3建筑构造 2 57交通与疏散 ”2 78室内环境与建筑设备 ，2 958.1一般规定 ，2 98.2采光 2 98.3隔声 ，一3 08.4采暖、通风与换气 ，3 08.5给水与排水 ，3 186电气与照明 3 28.7电教、信息 网络设备 ，3 3附录A教学用房的座位布置 ，3 4附录B盲学校 室内外的触感标志 ，4 0本规范用词说 明 ，4 3条文说明 ，4 51总则1.0.1为适应特殊教育学校建设 的需要，确保特殊教育学校设计质量，创造有利于补偿残疾儿童及青少年生理缺陷、康复身心健康，适合其德、智、体等诸方面全面发展的学校环境，制定本规范。1.0.2本规范适用于城镇新建、扩建和改建的特殊教育学校。1.0.3特殊教育学校应按残疾儿童、青少年的心理、生理及行为特征的特殊要求，遵循适用、安全、舒适 和卫生的设计原则进行规划与设计。1.0.4特殊教育学校建筑设计，除应符合本规范外，尚应符合国家现行有关强制性标准 的规定。2术语2.0.1特殊教育学校S pecialeducationsch0 0 1由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办 的专门对残疾儿童、青少年实施 的义务教育机构。2.0.2儿童福利院。hildweifare由民政部门在城镇设 立 的社会福利事业单位，主要收养城镇无依靠、无生活来源 的残疾孤儿。对他们由该机构所进行的保育和文化知识教育的同时，帮助残疾儿童进行补偿缺陷的训练。2.0.3特殊教育班specialeducationalclass附设 于普通中小学校、医疗康复机构、社会福利机构等所举办的残疾儿童、少年的特殊教育班。2.0.4残疾人disability在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种 活动能力的人。2.0.5盲学校schoolfortheblindperson为视力残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构。除与普通学校具有相同的教育任务外，还有补偿视力缺陷、培养生活自理能力和一定的劳动技能，为平等的参与社会竞争创造条件。2.0.6视 力残疾visualhandicapped视力残疾是指由于各种原 因导致双 眼视力障碍或视 野缩小，以致不能进行一般人所能从事的工作、学 习或其他活动。2.0.7光感lightperception仅能感知光亮而不能辨认 出眼前lm处 手指 的晃 动。多数盲人保留有光感的残余视力。2.0.8定向行走mobilityorientation盲人运用各种感官确定 自己在一定环境中及其他物体之间的2相互位置关系 的过 程，是 训练盲生 能 在各种 环境中进 行有目的地、安全、有效、独立自如的行动。2.0.9视知觉训练senso叮training以低视力儿童为对象，训练手与眼的协调动作，以及文字的读与写。2.0.1 0盲道sidewalkfortheblind在人行道上铺设一种固定形态 的地砖，使视力残疾者产生不同的触感，诱导视力残疾者向前行走和辨别方向以及到达 目的地的通道。2.0.1 1聋学校schoolforthedeafperson对有听力及语言残疾儿童、青少年进行特殊教育的机构。聋学校除与普通学校具有相同的教育任务外，还有弥补聋生听觉缺陷，使其身心正常发展 的特殊任务。2.0.1 2听力残疾hearinghandicapped由于各种原 因导致双耳不 同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境及语言声音。听力残疾包括：听力完全丧失及有残留听力但辨音不清，不能进行听说及交往。2.0.1 3语言残疾speechhandicapped由于各种原 因导致的语言障碍（经治疗一年以上 未愈者）,不能进行 正常的语言交往活动。2.0.1 4律动课thythmiccourse内容包括音乐感受、舞蹈、体操、简单游戏、唱歌等。主要是利用学生残存的 听觉锻炼他们的触觉、振动觉，发 展动作机能，培养学生对韵律的初步感受能力、欣赏能力和表现能力，以促进学生身心健康发展。2.0.1 5听觉和语言动l！练hearingandspeechtraining听觉训练是通过各种声音刺激受训练者的听觉器官，以期提高其感受和识别各种声音的能力的一种训 练。语言训练是通过发音、看话、会话等训练，锻炼受训者对语言活动中的听觉或视觉信号 的分辨力和理解力，形成和发展语言感受和表达能力。2.0.1 6看话speechreading聋人利用 视 觉信息，感知语言的一种技法，又称视话、读话。2.0.1 7弱智学校schoolforthementalhandicapped为弱智儿童、青少年实施特殊教育的机构。从智力残疾儿童特点出发进行教学和训练，补偿其智力和适应行为缺陷，将他们培养成为能适应社会生活、自食其力的劳动者。2.0.1 8智力残疾mentalhandicapped智力 明显低于一般人 的水平，并显示适应行为障碍。智力残疾包括：在智力发育期间，由于各种原 因导致的智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原 因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退 导致的痴呆。2.0.1 9肢体残疾physicalhandic叩ped四肢残缺或者四肢躯干畸形、麻痹导致人体运动功能丧失或障碍。3选址及总平面布置3.1校 址选择3.1.1校址选择应从所 在 地 区环境、校 园周边 环境及 校 园 内部环境，综合分析确定。3.1.2学校所在地 区环境应符合下列规定：1校址选择应避免 自然灾害的影响；2校址应选择在卫 生、无 污染的地 区，与各类污染源的距离，应符合国家有关防护距离的规定；3学校应选择在交通较为便利、公用设施较为完备的地 区。3.1.3学校校 园周边环境应符合下列规定：1学校应具有安静、安全、卫生又有利于学生生活与学习、健康成长 的校 园周边环境；2盲学校、聋学 校校界处的噪声允许标准：昼 间不应超过6 0 dB(A）、夜间不应超过4 5 dB(A);3学校宜邻近文 教设 施、医疗机构、福利机构及 公 园绿地等地段；不应与娱乐场所、集贸市场、医院的传染病房及太平间等为邻；4学校周边应有便于安全通行及紧急疏散的校园外部道路，并应与城市道路相接；5学校 出人口不 宜设在车辆通行 量大的街道一侧或与车辆出人频繁的单位为邻；6校 园周边不应有无防护设 施 的河 流、池 沼、断崖及陡坡等地带。3.1.4学校校 园内部环境应符合下列规定：1学校用地应有不 少 于学校规模所需 的用 地 面积、适 千律校 的较为规整的地形与较为平坦 的地貌；2学校用地范围内应阳光充足、空气清新、通 风良好、排水通畅；3学校用地应有适 于校舍建设与植物生长的土壤条件；4校园用地不应有架空变压输电线及 城市热力管等管线穿越校区。3.2总平面布置及 用地构 成3.2.1新建、改建和扩建的学 校，应根 据有关部门批 准的学 校规划 总平 面 图进行校舍 的设计。3.2.2学校总平面设计，应按教学区、运动活动区、植物种植绿化区、康复训练及 职业技术训练区、生活服务区等功能关系进行合理布置。3.2.3教学用房与学生宿舍应安排在校内安静区，应有良好的日照与自然通风，并应保证冬 至 日底层满窗 日照不少于3 h。3.2.4教 室不 宜 面对 运动场布置，当必须面向运动场时，窗与运动场之 间 的距离不应小于2 5 m。3.2.5运动场地应根据学校规模设置：9一1 2班时，应设 置2 0 0 m环形跑道及4一6股的1 0 0 m直跑道 的运动场；1 8一2 4班规模时，尚需增设1一2个球类场地。3.2.6康复训练及 职业技术训练场地应包括：体能训练、盲学校定向行走训练、职业训练场地等，其场地用地面积应为4扩人，但总用地面积不应小于4 0 0扩。3.2.7校 园 内人 车 流线 应合理分 流，道 路 系统应 简 明通畅，车行范围应控制在一定区域内。3.2.8学校 绿 地应包括校 园绿地 及植物种植园地等成片绿 地，绿地率不应小于3 5。3.2.9学校应作为向社区居 民开放的残疾人康复、咨询指导中合。3.2.1 0总平面布置应预 留一定面积 的发展用地。4建 筑 设 计4.1一般 规 定4.1.1特殊教育学校 校舍，根 据学校 的类型、规模、教 学 活动及其特殊要求和条件宜分别设置各类教学、生 活训练、劳动技术、康复训练、行政办公及生活服务等用房。4.1.2校舍的组合应符合下列规定：1应紧凑集中、布局合理、分 区明确、使 用方便、易 于识别；2必须利 于安全疏散；3盲学校、弱智学校校舍的功能分 区、体部组合、水 平及垂直联系空间应简洁明晰，流线通 畅，严