人居环境学科群理论研究和实践探索———以菏泽学院为例＊刘杰（菏泽学院城市建设学院，山东菏泽２７４０００）摘要：基于高校转型和服务区域经济社会高质量发展，将我校与人居环境建设相关的建筑学、土木工程、人文地理与城乡规划、风景园林等学科专业“跨界融合”，一体化发展，建设成为人居环境学科专业群，已经成为学校办学的特色．创新性构建应用型人才培养模式，将本科教学分为三个阶段，通过三个阶段的学习和训练，使学生经历学习———实习———实训的循环过程．重构“体系＋模块”人居环境学科专业群课程体系，实现“基础共享、核心分设、拓展优选、项目实练”教学目标．提高学生的专业水平和职业素质，培养具有人文素养与跨学科专业的复合型人才和应用型人才，建设可持续发展的宜人的居住环境．关键词：人居环境科学；学科专业；课程；高校转型；应用型人才中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２１０３（２０２３）０２－０１２８－０４１国内外相关理论研究和教学实践综述人居环境科学（ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅｓｏｆＨｕｍａｎＳｅｔｔｌｅ－ｍｅｎｔｓ）是一门以人类聚居为研究对象，着重探讨人与环境之间的相互关系的科学．研究目的是了解、掌握人类聚居发生发展的客观规律，以更好地建设符合人类理想的聚居环境［１－２］．学科（Ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ）是科学知识体系的分类，是一组相同或类似知识的集合体．专业（Ｐｒｏｇｒａｍ／Ｍａｊｏｒ）是指高等学校培养学生的各个专门领域，是课程的一种组织形式．课程（Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ／Ｃｏｕｒｓｅ）是指对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和．学科和专业在人才培养上被理解为同一个概念，统称为学科专业．应用型人才（Ａｐｐｌｉｅｄｔａｌｅｎｔｓ）一般是指利用科学原理为社会创造直接利益的人才，主要任务是将科学原理、新知识和新技术直接应用于经济社会密切相关的实践领域［３］．对于以培养应用型人才为主的本科院校而言，当前尤其需要进一步明晰学科与专业的内涵，科学制定学校的学科建设和专业建设规划，促进应用型学科与专业的发展．培养高素质的具有职业发展潜力的专业人才［４］．对于既定的办学单位，其学科群要有合理的结构，有交叉融合，强调应用方向上的协同创新．基于传统学科专业的科学研究、实践应用、技术开发以及学科专业边界日趋模糊，学科专业交叉、融合发展已经成...
